教學(xué)改進(jìn)和提高課堂教學(xué)效益研究

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1、內(nèi)容：教學(xué)改進(jìn)與提高課堂教學(xué)效益研究一、課題的提出平時(shí)和教師談話時(shí)常常會(huì)聽到教師們在感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。學(xué)生考試成績不理想，教師也總是抱怨生源質(zhì)量差，學(xué)生不努力，不想學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至厭學(xué)，沒辦法教。我們課題組認(rèn)為，教師教得是否得法也是很大的原因。學(xué)生為什么不想學(xué)習(xí)？是不是上課太枯燥、太乏味了？如果教學(xué)內(nèi)容學(xué)生很感興趣，教師上課很風(fēng)趣幽默，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，經(jīng)常能得到教師的表揚(yáng)、肯定，有成就感，學(xué)生還會(huì)不想學(xué)習(xí)嗎？關(guān)鍵是教師怎樣提高課堂的吸引力，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來，提高課堂效率才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著課堂教學(xué)模式的逐步形成，我們意識(shí)到，如何通過教學(xué)改

2、進(jìn)來提高課堂教學(xué)效益，是我校面臨的新的問題。針對(duì)這個(gè)問題，我校提出了課堂教學(xué)改進(jìn)與提高課堂教學(xué)效益的研究，08年9月我校立項(xiàng)了區(qū)重點(diǎn)課題《教學(xué)改進(jìn)與提高課堂教學(xué)效率的研究》。目前，課題研究已到后期成果提煉階段。二、支撐理論依據(jù)葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤于練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深?！闭n堂講練的目的即在于此。精講巧練、講練結(jié)合方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。33有效教學(xué)理論指出：有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，

3、學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。魏書生、竇桂梅等都是當(dāng)代中國追求教學(xué)有效的典范。有效教學(xué)同樣關(guān)注教學(xué)藝術(shù)、更講究教學(xué)方法，更關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)與實(shí)施創(chuàng)新教育。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：青少年，特別是處在小學(xué)階段的學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)不容忽視，就是他們的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點(diǎn)。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，

4、依次遞減。針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間。學(xué)生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識(shí)要點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用知識(shí)解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加以練習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)效益。其他支撐性理論：課堂教學(xué)理論、新課程理論三、研究目標(biāo)：1.加強(qiáng)全體教師的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，切實(shí)做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)氛圍，改進(jìn)教學(xué)提高課堂教學(xué)效益。332.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各類人

5、才。3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生成長與發(fā)展過程，全面、科學(xué)、客觀地看待每一位學(xué)生，努力倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)。四、研究內(nèi)容1、有效課堂情景的創(chuàng)設(shè)。探討小學(xué)各學(xué)科教學(xué)情境實(shí)施的方法與途徑；通過情境教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)、高效地獲取知識(shí)；在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中建立一套學(xué)科情境教學(xué)案例、光盤、素材資料，為今后各科教育教學(xué)提供有價(jià)值的情境教學(xué)資源；通過小學(xué)情境教學(xué)研究，推動(dòng)學(xué)校校本研究、課程改革工作。探討可行有效科學(xué)的情境教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。2、有效課堂提問。有效的課堂提問怎樣找準(zhǔn)“切入口”；有效的課堂提問怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有效的課堂提問要有一定的開放性；有效的課堂提問要鼓勵(lì)學(xué)生提問

6、提高課堂效率。3、有效課堂練習(xí)。高年段課堂練習(xí)設(shè)計(jì)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系的研究；高年段新授課、練習(xí)課不同課型練習(xí)題的設(shè)計(jì)的策略的研究；低年段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)的策略的研究；如何在有限的書法課堂練習(xí)中提高學(xué)生的寫字效果的研究。4、有效小組合作學(xué)習(xí)。33語文學(xué)科《小組合作學(xué)習(xí)能力的研究》；品德學(xué)科《小組合作學(xué)習(xí)的策略的研究》；科學(xué)學(xué)科《小組合作學(xué)習(xí)的形式的研究》；美術(shù)學(xué)科《小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的研究》。五、研究方法：1.案例研究法：運(yùn)用個(gè)案研究，歸納總結(jié)形成提高課堂效益的一般方法和措施。2.實(shí)證研究法：通過在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證提高課堂效益的方法和措施，形成提高課堂效益的一般原則。3.

7、調(diào)查研究方法：通過查閱文獻(xiàn)資料，收集有關(guān)的理論和依據(jù)，結(jié)合教師和學(xué)生的實(shí)際，總結(jié)歸納出提高課堂效益的措施和方法。4.行動(dòng)研究法：對(duì)研究過程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題、新矛盾進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整矯正，補(bǔ)充新的方法。六、研究過程：（一）研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2008年9月——2009年3月）（1、）通過理論學(xué)習(xí)，了解本課題研究的目的意義、主要內(nèi)容、操作方法和實(shí)驗(yàn)步驟。（2、）對(duì)本校教師各年段教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，撰寫調(diào)查分析報(bào)告。（3、）召開課題組會(huì)議，由課題組成員對(duì)此課題進(jìn)行論證，以達(dá)成共識(shí)，并由課題組成