新課程理念在中職成本會計課堂教學中的運用

新課程理念在中職成本會計課堂教學中的運用

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1、新課程理念在中職成本會計課堂教學中的運用新課程理念在中職成本會計課堂教學中的運用新課程理念在中職成本會計課堂教學中的運用新課程理念在中職成本會計課堂教學中的運用新課程理念在中職成本會計課堂教學中的運用新課程理念在中職成本會計課堂教學中的運用   中職學校課程教學的基本任務就是使學生的職業(yè)能力得到不斷培養(yǎng),那么在成本課程中怎樣利用相關(guān)的資料將這一基本任務得以實現(xiàn)呢?本文就對成本會計課程在具體的教學過程中進行了一次重要的探索,主要是以品種法為主,將教學的出發(fā)點轉(zhuǎn)向“融入企業(yè)、無縫對接”,教學目標是讓學生全面掌握品種法產(chǎn)

2、品核算的流程,從而使學生能夠順利就業(yè)。?  一、成本會計在中職會計課程中的重要作用和要求?  中職會計專業(yè)的一門核心課程就是成本會計,“承前啟后”是其在會計教學中所起的重要作用,其基礎(chǔ)就是基礎(chǔ)會計和財務會計中闡述的理論、方法以及技能,這門課程同時為財務管理和管理會計等教學課程提供了重要的保障。理論與實際相聯(lián)系以及較強的課程實踐性和系統(tǒng)性是成本會計課程主要的特征,因此其要求學生能夠?qū)Τ杀竞怂愕幕纠碚摵头椒ㄟM行全面和熟練的掌握,使學生在成本報表的編制和分析過程中能夠?qū)⑺鶎W的成本核算的相關(guān)知識進行合理的運用,從而使企業(yè)

3、提供的會計資料能夠真實可靠,使企業(yè)的成本管理不斷加強,經(jīng)濟效益不斷提高。成本會計在讓學生熟練掌握成本計算的同時還能夠熟練分析、預測和決策成本。新課程理念下的成本會計使學生的實際操作能力不斷提高,從而使學生能夠達到企業(yè)的用人標準,有助于學生順利就業(yè)。?  二、設計思路?  教學內(nèi)容要根據(jù)會計崗位設置?  傳統(tǒng)的應試教育模式就是學生在接受知識的過程中始終處于被動的地位,只是進行“填鴨式”的知識灌輸,導致學生在實際工作中并不能合理地運用自己所學的知識,因此學生實際崗位的工作能力比較低。所以,根據(jù)中小企業(yè)成本會計核算崗位制

4、度中有關(guān)制單會計和記賬會計的要求,重新整合品種法的內(nèi)容,將主題定為“融入企業(yè)、無縫對接”,其線索是“成本計算程序”,對會計信息的分區(qū)主要從三個時間段進行,即月初、月中和月末,通過這種教學方法使學生不但能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識點進行掌握,還將學生動手的熱情激發(fā)出來,從而為成本核算培養(yǎng)專業(yè)的工作人員。?  教學程序要根據(jù)會計工作流程設置?  成本計算方法中最基本的一種方法就是品種法,其主要是在成本會計中的第七章。學生在學習這種方法之前,學生已經(jīng)對各種生產(chǎn)費用的歸集和分配進行了學習。將各種生產(chǎn)費用的歸集和分配利用成本核算中特定的

5、程序?qū)⑵渎?lián)系起來,最后將完工產(chǎn)品的總成本和單位成本進行核算,這就是品種法。?  在傳統(tǒng)的教學過程中,學生難以掌握學習的程度,對核算的順序并不理解,也不知道數(shù)據(jù)是從何而來的,只能對著題目發(fā)呆。學生對獨立的成本核算沒有真正地去學習是造成這種狀況的主要原因。?  從新課程理念中可以知道,學生是學習的主體,教師對各種情境進行組織和安排,在學生學習知識的過程中提供相應的幫助。程序是品種法學習的難點,要想對程序進行更好的理解,讓學生親自體驗是最有效的方法。因此,教師在教學過程中,要讓學生進行實戰(zhàn)演練,而不是單單的紙上談兵,在現(xiàn)

6、實的情境中,讓學生進行學習,教師要在學生體驗品種法核算流程的過程中進行引導,組織的教學要按照相應的工作任務進行,對原始憑證進行填制—對原始憑證進行審核—填制原始憑證—對記賬憑證進行審核—登記賬簿—傳遞憑證這是教學的順序。教師要將真實的賬證資料展示給學生,教學環(huán)節(jié)從填制原始憑證開始,讓學生能夠直觀地認識,從而使學生能夠?qū)虒W內(nèi)容更好地掌握。?  營造“做中學,學中做”的教學氛圍?  師生之間互動的出發(fā)點就是“做中學,學中做”,邊做邊學是切入點,充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性是落腳點,同時要關(guān)注學生個性化的發(fā)揮。?  在

7、教學過程中,教師可以將一個企業(yè)真實的成本核算資料提供給學生,并讓學生對這個企業(yè)的基本生產(chǎn)情況有個基本的理解,從而讓學生根據(jù)歸集和分配的方法將這個企業(yè)完工產(chǎn)品的總成本和單位成本計算出來,這實際上就是明確了學生課堂上要達成的學習目標,這樣才能使學生有足夠的動力去學習。教師在發(fā)放會計資料時可以分為三個時間段的資料,即月初、月中和月末,從而讓學生能夠計劃和安排具體要做的事情,從而使“做中學,學中做”的教學氛圍得以營造。?  三、成本會計教學中品種法的具體應用?  10張通用的記賬憑證、1張生產(chǎn)成本明細賬、2張十三欄明細賬、

8、一張原始憑證和相關(guān)資料,這些是教師在教課之前要準備的資料,在課堂上要簡單介紹品種法。?  月初任務?  賬簿的初始信息是由記賬會計錄入的,讓學生將期初資料從下發(fā)資料中找出并填入指定的位置。學生最初對設賬是陌生的,尤其是生產(chǎn)成本樣式的多欄式明細賬,因此教師在指導學生填制生產(chǎn)成本明細賬的時候要手把手地教導,從而將月初事項完成。?  月中任務?  學生將企業(yè)該產(chǎn)品

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