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《中國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀、問題及對策分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀、問題及對策分析摘要：伴隨著農(nóng)村留守兒童人數(shù)的增加，欠發(fā)達(dá)后發(fā)展地區(qū)農(nóng)村留守兒童問題也日漸凸顯，不容忽視。作為一個(gè)龐大的群體和未來社會(huì)的主人，這些留守兒童得不到良好的心理和文化的教育，實(shí)在令人堪憂，一方面可能造成國家人才的損失，另一方面有可能形成影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的一股潛在力量。文章從國家未來人口素質(zhì)戰(zhàn)略和長治久安的高度針對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，分析其成因，并提出解決農(nóng)村留守兒童問題的對策與建議。關(guān)鍵詞：留守兒童現(xiàn)狀原因?qū)Σ邌栴}農(nóng)村所謂留守兒童[1]，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。
2、從宏觀上說，留守兒童現(xiàn)象是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中不可避免并將長期存在的社會(huì)現(xiàn)象，它與我國的城市化工業(yè)化緊密聯(lián)系。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，許多國家特別是發(fā)展中國家都面臨著勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、流動(dòng)人口增多的問題，這是留守兒童問題產(chǎn)生的最主要原因。從微觀來說，農(nóng)民離開土地進(jìn)城打工，由于受自身經(jīng)濟(jì)條件和其他客觀因素的局限，他們大多選擇和孩子留在家里獨(dú)自進(jìn)城打工賺錢。進(jìn)入新世紀(jì)以來，農(nóng)村留守兒童問題引起了政府和社會(huì)的高度關(guān)注。學(xué)術(shù)界關(guān)于留守兒童的研究起始于2002年左右，相關(guān)專家在湖北、福建、河南、四川等地的調(diào)查揭示了留守兒童這一現(xiàn)象的普遍性，以及留守兒童在家庭教育、
3、學(xué)校教育和個(gè)性發(fā)展方面受到的影響[2-5]。農(nóng)村留守兒童作為留守兒童中重要群體，其基礎(chǔ)信息依然比較缺乏。段成榮和周福林的研究表明[6]，86。5%的留守兒童居住在農(nóng)村，但針對農(nóng)村留守兒童基礎(chǔ)信息的研究卻極少。農(nóng)村留守兒童的規(guī)模、分布、性別年齡結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)信息以及他們的生活狀況、受教育情況等最受關(guān)注的問題還不為我們所知。鑒于此，本文利用2005年全國1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)[7]，概括和分析全國農(nóng)村留守兒童的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、地域分布等各項(xiàng)基本特征，為解決農(nóng)村留守兒童各方面的問題提供基本依據(jù)。同時(shí)，本文還將圍繞目前備受關(guān)注的留守兒童熱點(diǎn)問題，重點(diǎn)闡述農(nóng)村留守兒童的受
4、教育狀況、家庭照料狀況等。一．農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀（一）親情缺失。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：約73%的父母年均回家不足3次，有的甚至3年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。留守兒童與父母的親子溝通較少，很多處于幼兒階段的兒童在父母務(wù)工回家時(shí)對父母投以陌生和懼怕的眼神，不愿讓父母抱，更不愿開口叫父母；而處于學(xué)齡義務(wù)教育階段的留守兒童甚至也只是在父母給生活費(fèi)的時(shí)候才感受到父母的溫暖，親子情結(jié)淡化、溝通冷漠化，“世上只有奶奶好”是他們親情缺失的真實(shí)寫照。（二）學(xué)習(xí)較差。一方面，打工父母對子女總體期待過低，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)民工潛意識里認(rèn)為，農(nóng)村
5、孩子學(xué)業(yè)有成的幾率不高，對孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低，缺乏硬性約束，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒有時(shí)間和我國農(nóng)村留守兒童的總體現(xiàn)狀分析精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。[8]（三）性格缺陷。青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原囚，主要是監(jiān)護(hù)人管不了，不敢管，不會(huì)管，外出父母則管不夠，舍不得管，留守孩
6、子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私子任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時(shí)間長短發(fā)生變化，一般顯示為時(shí)間越長，性格變化越快，且年齡越小，變化越大。[9]（四）行為偏差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打
7、架，欺負(fù)同學(xué)等行為。[10]（五）安全缺保。由于學(xué)校和家庭之間存在安全監(jiān)管銜接上的缺失，加之留守兒童缺少家庭的關(guān)愛和有效監(jiān)護(hù)及他們對危險(xiǎn)缺乏識別和自救的能力，因此溺水、觸電、被拐賣、食物中毒、女童被委托監(jiān)護(hù)人性侵犯等事故就時(shí)有發(fā)生，安全問題日益突出，對留守兒童產(chǎn)生了極大的威脅。[11]（六）生活缺助。有一個(gè)很典型的案例：有一位近80歲的農(nóng)村老人，曾在一段時(shí)間內(nèi)同時(shí)帶過7個(gè)留守兒童，大的讀高中，小的三四歲。在生活方面老人本身就需要自己的兒女照顧，但是反過來還要幫帶7個(gè)孩子，造成老人生活失扶、留守小孩生活失助的現(xiàn)象。父母外出務(wù)工給留守兒童增加了勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，年
8、齡稍大的農(nóng)村留守兒童就不得不過早地參加家務(wù)勞動(dòng)。遇有疾病時(shí)，由于老人缺乏醫(yī)療意識，不及時(shí)帶小孩
