激發(fā)興趣 調(diào)動積極性

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1、巧妙激發(fā)興趣學(xué)生快樂學(xué)習(xí)摘要：新時期，新的教育理念，作為新時代的教師應(yīng)當(dāng)把握住時代脈搏，改變對學(xué)生單純知識的傳授，變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從四個方面，一、通過課件制作精彩動畫，巧妙引入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、播放小故事，精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、利用教學(xué)方法的多樣性，與多媒體課件緊密結(jié)合。四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，利用多媒體課件送快樂。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法和實際問題，對在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出自己的一些觀點和看法。關(guān)鍵詞：電教手段精心設(shè)疑閃光點快樂正文：電教作為一種先

2、進(jìn)的教學(xué)手段，能有效解決數(shù)學(xué)中呆板枯燥的問題，可以讓學(xué)生通過多媒體增加感性認(rèn)識。學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣是數(shù)學(xué)的最佳動機(jī)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的強大動力。“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)得好，得讓他們想學(xué)、樂學(xué)，興趣是可以培養(yǎng)的，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)展性領(lǐng)域中提到，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)包括情感體驗?zāi)繕?biāo)，即讓學(xué)生在“興趣與動機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣”等非智力因素方面獲得發(fā)展。我從以下幾方面進(jìn)行了探討，談些粗淺的看法。一、通過課件制作精彩動畫，巧妙引入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一堂課的成功與否，其引入起著至關(guān)重要的作用。因為數(shù)學(xué)知識比較枯燥，學(xué)生在接受新知識時很難進(jìn)入角色，這時老

3、師如果能用一個引人入勝的小故事或其它形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，定會收到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)“比較”時，利用小羊和小鹿比歲數(shù)大小的故事引出問題。利用電教多媒體播放一個故事：有一天，一只小山羊和一只小鹿在為一個問題爭吵，小山羊說：“我8歲了，你6歲了，我比你大兩歲?！毙÷拐f：“你說的不對，應(yīng)該說我比你小兩歲?！毙∩窖蛘f小鹿說的不對，小鹿說小山羊說的不對，他倆爭吵不休，這是來了一位大象伯伯，它說：“你們倆不要爭了，我們班上的同學(xué)最聰明，還是讓他們來評判吧。”此時學(xué)生的積極性被大大的調(diào)動起來，都想知道誰說的對，這樣一來，學(xué)生的好

4、奇心得到激發(fā)，這樣就會有效的喚起學(xué)生的心理效應(yīng)，激發(fā)求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。再如“教學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)（分－分）”時，我利用多媒體制作課件，設(shè)計了：王叔4叔家有兩個孩子，哥哥叫小明，妹妹叫小芳。有一天，王叔叔帶回兩個蘋果，要平均分給兩個孩子吃，你們說每個孩子可以分到幾個蘋果？（１個），可量第二天，王叔叔只帶回一個大蘋果，兄妹兩人怎么分呢？他們倆人都很懂事，小明說妹妹要多吃一點，小芳說哥哥要多分一點，這可怎么辦好呀？小明媽媽說：你們兩個干脆平均分著吃吧！于是爸爸就拿出一把小刀，把這個蘋果平均分成了兩半。于是兄妹各吃了這個蘋果的一半，聽完這個故事后，請大家討論一下，你

5、能用什么方式來表示一半呢？這樣學(xué)生便產(chǎn)生了解決問題的迫切感。問題自然而然就容易解決了。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過恰當(dāng)?shù)拇┎逡恍?shù)學(xué)故事及抓住學(xué)生具有強烈好奇心的這一心理特征，必能充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們更好、更愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這需要我們在平常的生活中多積累，多發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手。二、播放小故事，精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣多媒體課件非常有利于我們的教學(xué)，在教學(xué)中我利用課件可以讓同學(xué)們很快入情入境，學(xué)生再把看到的、聽到的與課本結(jié)合就比較容易理解了。在教學(xué)中教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處，思維的過渡點精心設(shè)疑，同時也要顧及到思維的嘗試和廣度，“跳一跳”就能摘

6、到桃子，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索興趣。如“教學(xué)扮酷中的學(xué)問”時，教學(xué)完星期一菜譜的搭配之后，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)：老師前段時間到商場買了一件上衣，兩條不同色的褲子，要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識去解決身邊的生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生有一種親切感，學(xué)生覺得有趣，從而使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)、探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要依據(jù)實踐活動內(nèi)容的特點，精心創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在自己動手操作的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念形成的過程，建立數(shù)學(xué)概念并認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活實際的關(guān)系，使操作成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的肥沃土壤。如：教學(xué)“乘法的意義”時，可利用擺小棒的游戲。游戲開始，讓大家想一想

7、擺1個三角形需要多少根小棒，那么擺3個三角形需要幾根小棒呢？學(xué)生回答需要9根后，再引導(dǎo)學(xué)生動手操作并思考：擺4個、5個、6個呢？擺完后教師接著提出，你是怎么計算出來的？學(xué)生分組討論、各抒己見，看哪一種法最簡便？當(dāng)?shù)贸鲇贸朔ㄗ詈啽愫螅僮寣W(xué)生用小棒擺出1個正方形，并問4個正方形需要幾根小棒？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用5根小棒擺2個三角形，用7根最多擺幾個三角形？這樣，一方面通過學(xué)生動手操作和動口敘述，從實際感知中進(jìn)一步理解乘法的意義，另一方面在操作和應(yīng)用乘法處理問題的過程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、利用教學(xué)方法的多樣性，與多媒體課件緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不

8、穩(wěn)定的，要想穩(wěn)定并鞏固學(xué)生的興趣，教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法