淺談對提高學(xué)生參與度的思考

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1、淺談對提高學(xué)生參與度的思考內(nèi)容提要：新課程提倡把課堂還給學(xué)生，課堂參與度則是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有力保障。要提高學(xué)生的參與度，我覺得從教師和學(xué)生兩方面下手：一、教師——參與的組織者，合作者，引導(dǎo)者。1．尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境；2．精心打造教學(xué)模塊，突出表現(xiàn)在以下幾方面：(1)注重課前準(zhǔn)備工作；，激發(fā)學(xué)生參與的興趣；(2)精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生快速回歸課堂；（3）提供充分活動的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣；(4)分層設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生不偏離課堂。3.風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格；二、學(xué)生——參與的主體。1．重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,使命感；2.培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)

2、能力。隨著新課程的深入，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”已牢記在每一位教師的心中。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量影響到學(xué)生能擁有一個什么樣的未來，關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，因此課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注正在生長、成長中的人的整個生命。新課程提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)，而課堂參與度則是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有力保障。但是現(xiàn)實(shí)的課堂卻存在很多問題和誤區(qū)：1．參與的不均衡性。現(xiàn)在的課堂，表面上看看，你說，我說，他說，好像很熱鬧。但在教學(xué)中你會發(fā)現(xiàn)，課堂中積極參與的總是那么些人，相當(dāng)一部分同學(xué)成為被遺忘，被冷落者，或者是無動于衷

3、的“隔岸者”。事實(shí)上，經(jīng)過統(tǒng)計調(diào)查，好、中、學(xué)困生在課堂中參與的時間確實(shí)存在十分巨大的差異，學(xué)困生不斷產(chǎn)生，學(xué)困生與好學(xué)生之間的距離還會不斷加大，這與教育是面向全體學(xué)生是相違背的。2．參與的不持久性。由于學(xué)生的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能持久，也不能及時的轉(zhuǎn)移。所以有許多課，學(xué)生在某一環(huán)節(jié)十分投入，興致一過，就想干啥干啥了。83．參與的形式性。表面上看學(xué)生學(xué)得十分些投入，大腦卻可能正在休息。他們也許根本沒有聽懂老師的講解，卻也隨聲附和；也可能會在課堂練習(xí)時，抄襲別人的答案。他們的參與只是一種形式，而缺乏相應(yīng)的內(nèi)容。4．參與的被動性。課堂上似乎是學(xué)生在

4、跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，都不是學(xué)生的需要。如何提高學(xué)生在課堂上的參與熱情，引起了我的深深思考。下面我就結(jié)合我的實(shí)踐，談?wù)勎业恼J(rèn)識。我覺得要從教師和學(xué)生兩方面下手：一、教師——參與的組織者，合作者，引導(dǎo)者1．尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境——促進(jìn)學(xué)生全員參與教師必須從“高高”的講臺上走下來，以平等的身份來到學(xué)生中間，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真心實(shí)意地和學(xué)生平等相處，要站在學(xué)生的角度，認(rèn)真地聽取學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，暫緩評判，鼓勵為主，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的合理部分。使學(xué)生充分認(rèn)識到課堂中的每個人都是平等的，感受到學(xué)習(xí)的快樂。要試圖讓每位學(xué)生都感覺到：我是課堂中的一員，

5、課堂有我才精彩；要讓那些遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生知道：老師和同學(xué)不會就此笑話我，我也會成功；要讓那些行為上有小過失的學(xué)生意識到：只要我及時努力地改正，老師和同學(xué)就會原諒我，接受我?？傊屨n堂更安全；更自由；更民主；更平等，讓每個學(xué)生都更自信。這時的學(xué)生，就會覺自加入到課堂中來，確保學(xué)生全員參與。2．精心打造教學(xué)模塊——促進(jìn)學(xué)生全程參與(1)注重課前準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生參與的興趣“興趣是最好的老師，是成功的基礎(chǔ)”8。教肓心理學(xué)家的研究表明，興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣是指個人的意圖愿

6、望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，如何減少學(xué)生的學(xué)習(xí)失敗，使他們永葆求知的興趣呢？課前準(zhǔn)備工作尤為重要。首先備教材。要注意教學(xué)內(nèi)容的選取與組織與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并以他們能接受的方式進(jìn)行展現(xiàn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：要讓知識活起來！要把已獲得的知識變成掌握新知識的手段，變成思維的工具。其次，備學(xué)生。適宜的難度最有利于興趣的培養(yǎng)，過難或過易的知識材料都很難激發(fā)起興趣。要對本班學(xué)生的知識準(zhǔn)備情況有全面的了解，就可以以此來確定本堂課所教內(nèi)容的組織形式和基本

7、程度，使其適應(yīng)大多數(shù)人。最后，集體備課是一個很好的方法。所謂“三個臭皮匠頂一個諸葛亮。”我們組內(nèi)教師通常在上課之前，交流一下這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)流程，互相提醒上課時對需要注意的地方，相互討論突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的好方法，在教學(xué)時少走了不少彎路。(2)精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生快速回歸課堂上課的開始是學(xué)生的心從課外要進(jìn)入還沒有進(jìn)入課堂境界的時間，這段如果利用的好就會讓學(xué)生較快的回到課堂。我們通過設(shè)置一些問題情境，就可能激發(fā)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、知識基礎(chǔ)、思維活動激活，凝聚起來，可以使學(xué)生集中注意，以積極的心理狀態(tài)投入課堂，激發(fā)學(xué)

8、生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生對問題的探索，從而有效地提高教學(xué)效果。當(dāng)然設(shè)計問題情境要從兩點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生