美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準

《美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準http://catwizard.bokee.com/5138555.html以下內(nèi)容[2009-06-04]下載于以上網(wǎng)址2000年1月18日，美國大學與研究圖書館協(xié)會（ACRL）在德克薩斯州的圣安?東尼,召開了美國圖書協(xié)會仲冬會議，參加這次會議的11位理事為分別來自全美高等學校的校長、副校長、圖書協(xié)會的理事長等。會上審議并通過了“美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準（InformationLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation）”。該標準分為三個板塊：標準、執(zhí)行指標和學習效果。有5大標準22項執(zhí)行

2、指標和87個表現(xiàn)效果。該標準在1999年10月和2004年2月分別得到美國高等教育協(xié)會和獨立學院理事會認可。普林斯頓大學圖書館的白健于2005年10月將此標準譯為中文《美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準》。標準一?有信息素養(yǎng)的學生有能力決定所需信息的性質(zhì)和范圍。表現(xiàn)指標：有信息素養(yǎng)的學生1.定義和描述信息需求。2.可以找到多種類型和格式的信息來源。3.權(quán)衡獲取信息的成本和收益。4.重新評估所需信息的性質(zhì)和范圍。標準二?有信息素養(yǎng)的學生可以有效地獲得需要的信息。表現(xiàn)指標：有信息素養(yǎng)的學生1選擇最適合的研究方法或信息檢索系統(tǒng)來查找需要的信息。2構(gòu)思和實現(xiàn)有效的搜索策略。3運用各種各

3、樣的方法從網(wǎng)上或親自獲取信息。4改進現(xiàn)有的搜索策略。5摘錄，記錄和管理信息和它的出處。標準三?有信息素養(yǎng)的學生評估信息和它的出處，然后把挑選的信息融合到他（她）們的知識庫和價值體系。表現(xiàn)指標：有信息素養(yǎng)的學生1從收集到的信息中總結(jié)要點。2清晰表達并運用初步的標準來評估信息和它的出處。73綜合主要思想來構(gòu)建新概念。4通過對比新舊知識來判斷信息是否增值,或是否前后矛盾，是否獨具特色。5決定新的知識對個人的價值體系是否有影響，并采取措施消除分歧。6通過與其他人、學科專家和＼或行家的討論來驗證對信息的詮釋和理解。7決定是否應該修改現(xiàn)有的查詢。標準四?不管個人還是作為一個團體的成員

4、,有信息素養(yǎng)的學生能夠有效的利用信息來實現(xiàn)特定的目的。表現(xiàn)指標：1有信息素養(yǎng)的學生能夠把新舊信息應用到策劃和創(chuàng)造某種產(chǎn)品或功能中。2有信息素養(yǎng)的學生修改產(chǎn)品或功能的開發(fā)步驟。3有信息素養(yǎng)的學生能夠有效地與別人就產(chǎn)品或功能進行交流。標準五?有信息素養(yǎng)的學生熟悉許多與信息使用有關的經(jīng)濟、法律和社會問題，并能合理合法的獲取信息。表現(xiàn)指標：1有信息素養(yǎng)的學生了解與信息和信息技術(shù)有關的倫理、法律和社會經(jīng)濟問題。2有信息素養(yǎng)的學生遵守與獲取和使用信息資源相關的法律、規(guī)定、機構(gòu)性政策和禮節(jié)。3有信息素養(yǎng)的學生在宣傳產(chǎn)品或性能時聲明引用信息的出處。???作為一個信息素養(yǎng)的標準，以身作則，

5、在最后列出引用本標準的格式示范，有美國心理學會(APA)格式、芝加哥論文引用格式、現(xiàn)代語言協(xié)會(MLA)格式三種，下面采用的是芝加哥的“網(wǎng)上資源引用格式”（唯一不需標明獲得日期的格式）：美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準.美國大學和研究型圖書館協(xié)會,2000;http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/informationliteracycompetency.htmInformationLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation.AssociationofCollege&ResearchL

6、ibraries,2000;http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/informationliteracycompetency.htm??中文版下載網(wǎng)址：http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/InfoLit-Chinese.pdf（想來如果引用中文版，應該用此網(wǎng)址而不是標準文本中上面的網(wǎng)址）Via:ChineseCanadianLibraryWeblog（加華圖書館博客）NewInformationLiteracyStandardsTranslationsAvailable!評論人：

7、叩天??2006-05-3120:39:11?標準一具有信息素養(yǎng)能力的學生能決定所需要的信息種類和程度執(zhí)行指標：71．具有信息素養(yǎng)能力的學生能選定并連通所需要的信息。效果包括：（1）與教師交流，參與課堂討論、同行討論和電子討論，確認研究課題和其它信息需要。（2）展開論點，根據(jù)信息需要，系統(tǒng)闡述問題。（3）從探索一般信息源到提高對課題熟悉程度。（4）確定或者調(diào)整信息需要，到達易控制的中心點。（5）識別能描述信息需要的關鍵概念和術(shù)語。（6）確認現(xiàn)有的信息是否能與已有觀念、實驗或分析結(jié)合起來，并能產(chǎn)生新的信息。2．具有信息素養(yǎng)能力的