美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)

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1、美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)http://catwizard.bokee.com/5138555.html以下內(nèi)容[2009-06-04]下載于以上網(wǎng)址2000年1月18日，美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)（ACRL）在德克薩斯州的圣安?東尼,召開了美國(guó)圖書協(xié)會(huì)仲冬會(huì)議，參加這次會(huì)議的11位理事為分別來自全美高等學(xué)校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、圖書協(xié)會(huì)的理事長(zhǎng)等。會(huì)上審議并通過了“美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)（InformationLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation）”。該標(biāo)準(zhǔn)分為三個(gè)板塊：標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行指標(biāo)和學(xué)習(xí)效果。有5大標(biāo)準(zhǔn)22項(xiàng)執(zhí)行指標(biāo)和87個(gè)表現(xiàn)效果。

2、該標(biāo)準(zhǔn)在1999年10月和2004年2月分別得到美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)和獨(dú)立學(xué)院理事會(huì)認(rèn)可。普林斯頓大學(xué)圖書館的白健于2005年10月將此標(biāo)準(zhǔn)譯為中文《美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》。標(biāo)準(zhǔn)一?有信息素養(yǎng)的學(xué)生有能力決定所需信息的性質(zhì)和范圍。表現(xiàn)指標(biāo)：有信息素養(yǎng)的學(xué)生1.定義和描述信息需求。2.可以找到多種類型和格式的信息來源。3.權(quán)衡獲取信息的成本和收益。4.重新評(píng)估所需信息的性質(zhì)和范圍。標(biāo)準(zhǔn)二?有信息素養(yǎng)的學(xué)生可以有效地獲得需要的信息。表現(xiàn)指標(biāo)：有信息素養(yǎng)的學(xué)生1選擇最適合的研究方法或信息檢索系統(tǒng)來查找需要的信息。2構(gòu)思和實(shí)現(xiàn)有效的搜索策略。3運(yùn)用各種各樣的方法從網(wǎng)上或親自獲取信息。4改進(jìn)現(xiàn)有的搜

3、索策略。5摘錄，記錄和管理信息和它的出處。標(biāo)準(zhǔn)三?有信息素養(yǎng)的學(xué)生評(píng)估信息和它的出處，然后把挑選的信息融合到他（她）們的知識(shí)庫和價(jià)值體系。表現(xiàn)指標(biāo)：有信息素養(yǎng)的學(xué)生1從收集到的信息中總結(jié)要點(diǎn)。2清晰表達(dá)并運(yùn)用初步的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估信息和它的出處。73綜合主要思想來構(gòu)建新概念。4通過對(duì)比新舊知識(shí)來判斷信息是否增值,或是否前后矛盾，是否獨(dú)具特色。5決定新的知識(shí)對(duì)個(gè)人的價(jià)值體系是否有影響，并采取措施消除分歧。6通過與其他人、學(xué)科專家和＼或行家的討論來驗(yàn)證對(duì)信息的詮釋和理解。7決定是否應(yīng)該修改現(xiàn)有的查詢。標(biāo)準(zhǔn)四?不管個(gè)人還是作為一個(gè)團(tuán)體的成員,有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效的利用信息來實(shí)現(xiàn)特定的目的。表現(xiàn)指標(biāo)：1

4、有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠把新舊信息應(yīng)用到策劃和創(chuàng)造某種產(chǎn)品或功能中。2有信息素養(yǎng)的學(xué)生修改產(chǎn)品或功能的開發(fā)步驟。3有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地與別人就產(chǎn)品或功能進(jìn)行交流。標(biāo)準(zhǔn)五?有信息素養(yǎng)的學(xué)生熟悉許多與信息使用有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問題，并能合理合法的獲取信息。表現(xiàn)指標(biāo)：1有信息素養(yǎng)的學(xué)生了解與信息和信息技術(shù)有關(guān)的倫理、法律和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題。2有信息素養(yǎng)的學(xué)生遵守與獲取和使用信息資源相關(guān)的法律、規(guī)定、機(jī)構(gòu)性政策和禮節(jié)。3有信息素養(yǎng)的學(xué)生在宣傳產(chǎn)品或性能時(shí)聲明引用信息的出處。???作為一個(gè)信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，以身作則，在最后列出引用本標(biāo)準(zhǔn)的格式示范，有美國(guó)心理學(xué)會(huì)(APA)格式、芝加哥論文引用格式、現(xiàn)代語

5、言協(xié)會(huì)(MLA)格式三種，下面采用的是芝加哥的“網(wǎng)上資源引用格式”（唯一不需標(biāo)明獲得日期的格式）：美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn).美國(guó)大學(xué)和研究型圖書館協(xié)會(huì),2000;http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/informationliteracycompetency.htmInformationLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation.AssociationofCollege&ResearchLibraries,2000;http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards

6、/informationliteracycompetency.htm??中文版下載網(wǎng)址：http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/InfoLit-Chinese.pdf（想來如果引用中文版，應(yīng)該用此網(wǎng)址而不是標(biāo)準(zhǔn)文本中上面的網(wǎng)址）Via:ChineseCanadianLibraryWeblog（加華圖書館博客）NewInformationLiteracyStandardsTranslationsAvailable!評(píng)論人：叩天??2006-05-3120:39:11?標(biāo)準(zhǔn)一具有信息素養(yǎng)能力的學(xué)生能決定所需要的信息種類和程度執(zhí)行指標(biāo)：71．具有信息素養(yǎng)能

7、力的學(xué)生能選定并連通所需要的信息。效果包括：（1）與教師交流，參與課堂討論、同行討論和電子討論，確認(rèn)研究課題和其它信息需要。（2）展開論點(diǎn)，根據(jù)信息需要，系統(tǒng)闡述問題。（3）從探索一般信息源到提高對(duì)課題熟悉程度。（4）確定或者調(diào)整信息需要，到達(dá)易控制的中心點(diǎn)。（5）識(shí)別能描述信息需要的關(guān)鍵概念和術(shù)語。（6）確認(rèn)現(xiàn)有的信息是否能與已有觀念、實(shí)驗(yàn)或分析結(jié)合起來，并能產(chǎn)生新的信息。2．具有信息素養(yǎng)能力的