第二單元單元集體備課講稿

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1、第二單元單元集體備課講稿　　彭躍華　　單元主題：　　溫馨的親情　　具體題目：　　識字二、看電視、胖乎乎的小手、棉鞋里的陽光、月亮的心愿、語文園地二　　單元目標：　　打開這散發(fā)著墨香的書本，讀著這一組課文，親情的溫馨撲面而來：球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關(guān)掉京劇，換成足球頻道；小小的雙手不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還為奶奶撓癢癢；賢惠的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質(zhì)熏染了小峰幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；為了照顧生病的媽媽，珍珍放棄了郊游……通過課文，讓學

2、生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛家，愛父母，并學會從小事做起，關(guān)心體貼家里的每一個人。在“語文園地”里提供了交流的舞臺。在整個單元的教學過程中，要引導學生留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。　　單元重難點:　　1、識字、寫字?！　?、朗讀課文，積累好詞、好句?！　?、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。　　教材分析及教法設(shè)計：　　第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來是人們

3、謳歌的主題?！包S香溫席”、“臥冰求鯉”、“負米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心，不知感動了多少炎黃子孫?！　”窘M教材以開始，親情的溫馨就撲面而來，識字二是利用“三字經(jīng)”的語言形式，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。四篇課文，從不同方面訴說家庭的溫馨。語文園地中，圍繞一個主題，開展討論，并在此過程中，提高學生的語言表達能力?！　　蹲R字二》，本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵?，F(xiàn)在的小孩子

4、以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。這篇課文的主旨是讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。　　教學本課應(yīng)該圍繞識字這個重點，把識字與學詞、三字經(jīng)結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。直到注意的是不同的學生有不同的水平，要根據(jù)不同學生的差異進行重點有針對性的輔導?！　　犊措娨暋罚闱蛎园职置髅鲪劭辞蛸?，卻關(guān)掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當然，也有“我”

5、從父母那兒學來的孝道?！　∵@首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？　　本課要求會認的字，三拼音的字多，如“全、妙、關(guān)、掉、換、員”等字；韻母相同的

6、音近字多：如“全、關(guān)、完、換、員”?？山Y(jié)合課文的朗讀隨機出示。在識記的過程中，可利用“加一加”、“減一減”等辦法。寫字的指導重點指導“家、音、爸”。本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間，教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上?？梢韵群蛯W生談?wù)勏矚g看什么樣的電視節(jié)目，再談?wù)勗诩依锟措娨晻r都是誰讓著誰，然后可啟發(fā)引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的吧！　　《胖乎乎的小手》，爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽

7、洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用?！　”菊n要求會認的字，后鼻音特別多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”等，教學時要指導學生讀準。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環(huán)節(jié)來擴大詞匯量，理解字的意思。本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、

8、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關(guān)愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，　　《棉鞋里的陽光》，《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的