淺析虛擬仿真技術(shù)在海軍院校教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺析虛擬仿真技術(shù)在海軍院校教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：海軍貼近實戰(zhàn)，瞄準打贏的新軍事變革正迫使海軍院校加快培養(yǎng)現(xiàn)代化、信息化條件下的新型軍事人才，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入軍校教學(xué)領(lǐng)域，很好地順應(yīng)了這一發(fā)展趨勢。本文首先剖析當前海軍院校教學(xué)面臨的教學(xué)模式與部隊實戰(zhàn)化需求錯位、教學(xué)設(shè)備滯后于實戰(zhàn)化裝備、實訓(xùn)教學(xué)開設(shè)困難、教學(xué)活動受限于時間和空間等問題。然后，貼合海軍院校教學(xué)的特點，將虛擬仿真技術(shù)融入到院校教學(xué)中，探討了虛擬仿真技術(shù)在海軍院校理論課教學(xué)、實訓(xùn)課教學(xué)、學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用，為解決當前教學(xué)中存在的不足，適應(yīng)新形勢的

2、軍事院校教學(xué)改革開辟了一條新思路關(guān)鍵詞：虛擬仿真；海軍院校；教學(xué)中圖分類號：G726文獻標識碼：A淺析虛擬仿真技術(shù)在海軍院校教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：海軍貼近實戰(zhàn)，瞄準打贏的新軍事變革正迫使海軍院校加快培養(yǎng)現(xiàn)代化、信息化條件下的新型軍事人才，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入軍校教學(xué)領(lǐng)域，很好地順應(yīng)了這一發(fā)展趨勢。本文首先剖析當前海軍院校教學(xué)面臨的教學(xué)模式與部隊實戰(zhàn)化需求錯位、教學(xué)設(shè)備滯后于實戰(zhàn)化裝備、實訓(xùn)教學(xué)開設(shè)困難、教學(xué)活動受限于時間和空間等問題。然后，貼合海軍院校教學(xué)的特點，將虛擬仿真技術(shù)融入到院校教學(xué)中，探討了虛擬仿真技術(shù)在

3、海軍院校理論課教學(xué)、實訓(xùn)課教學(xué)、學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用，為解決當前教學(xué)中存在的不足，適應(yīng)新形勢的軍事院校教學(xué)改革開辟了一條新思路關(guān)鍵詞：虛擬仿真；海軍院校；教學(xué)中圖分類號：G726文獻標識碼：A近年來，海軍裝備不斷推陳出新、海軍和平時期使命任務(wù)呈多元化發(fā)展如海外護航、撤離僑民、聯(lián)合演習(xí)等，對建設(shè)海軍新型高素質(zhì)軍事人才賦予了新的時代內(nèi)涵。時代發(fā)展的新形勢正迫使海軍院校加快培養(yǎng)現(xiàn)代化、信息化條件下的新型軍事人才。尤其在全軍十五次院校會議之后，任職教育在海軍院校教育中的占比呈快速增長的態(tài)勢，培養(yǎng)能打仗、打勝仗的軍事人才已成

4、為海軍院校的當務(wù)之急應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，能夠革新海軍院校的教育內(nèi)容、方法，適應(yīng)時代發(fā)展的需求。虛擬仿真技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，是實現(xiàn)海軍院校教育改革的強有力支撐。世界發(fā)達國家軍事院校作為依托虛擬仿真技術(shù)教學(xué)的先行者，積累了豐富的經(jīng)驗并取得了很大的成效。以美國軍事院校為代表的歐美國家十分重視利用模擬仿真手段開展教學(xué)活動，美國海軍院校使用計算機模擬裝備對實裝系統(tǒng)進行復(fù)制，使學(xué)員可以在高度真實的虛擬仿真環(huán)境中對裝備進行認知、操作、維修等；對海軍飛行員培養(yǎng)過程中采用浸入式模擬駕駛方式，讓學(xué)習(xí)和訓(xùn)練打破時間和空間限

5、制；現(xiàn)代化的模擬器還被用于潛艇和水面艦艇學(xué)校，已建成了駕駛訓(xùn)練模擬設(shè)備，學(xué)員可以模擬在低能見度等復(fù)雜海況時艦只安全進出港，美軍院校還試圖利用現(xiàn)代化手段建立“海上課堂”。俄羅斯庫茲涅佐夫海軍學(xué)院建立“海洋”計算機虛擬仿真演習(xí)系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以讓學(xué)員與教員進行對抗演習(xí)，既可進行單艦、單艇的戰(zhàn)術(shù)對抗，也可進行艦隊和海上艦艇編隊司令部的合練。通過訓(xùn)練和演習(xí)，加強學(xué)員對世界各海區(qū)作戰(zhàn)情況的認識，極大提高學(xué)員的實戰(zhàn)和指揮能力虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用為海軍院校教學(xué)的改革開辟了一條新思路。為此，本文首先剖析海軍院校教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題。然后

6、，具體探討虛擬仿真技術(shù)在海軍院校理論教學(xué)、實踐教學(xué)和學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用一、當前海軍院校教學(xué)中存在的不足（一）當前教學(xué)模式與部隊實戰(zhàn)化需求錯位隨著我國海軍發(fā)展步伐由近海向遠洋的加速推進、海軍的新裝備不斷入役、使命任務(wù)不斷調(diào)整，急需能夠適應(yīng)海軍發(fā)展的新型軍事人才。但現(xiàn)在軍?；具€是沿用以前的教學(xué)體系，此教學(xué)體系已不能適應(yīng)海軍崗位需求的變化。當前的軍校教育仍存在重理論，輕實踐的現(xiàn)狀，教員只能花費大量的時間進行理論講授，導(dǎo)致講課的效率比較低，學(xué)員的理解也往往是一知半解。雖然全軍院校對任職教育的研究逐漸深入，但任職教育的方

7、式仍然籠罩在傳統(tǒng)教學(xué)模式的陰影下，這些都與部隊的現(xiàn)實需求存在明顯錯位。在海軍高速發(fā)展的形勢下，各部隊求賢若渴，都希望剛從軍校畢業(yè)的學(xué)員能夠盡快獨當一面。這就要求軍校學(xué)員剛畢業(yè)就要承擔起針對性極強的裝備操作、維護等工作，滿足第一任職的需求。但軍校教育中，理論教學(xué)和實踐教學(xué)不匹配，裝備實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)仍然不足，學(xué)員沒有充分的機會經(jīng)歷針對性強的裝備實踐教學(xué)，很難順利適應(yīng)畢業(yè)后的第一任職需求。任職教育在海軍院校中的地位正日益凸顯，但任職教育的多層次、寬口徑等特點，也給教育方式提出了新的挑戰(zhàn)。任職教育涵蓋了士兵、士官、軍官等不同層

8、次的教學(xué)任務(wù)，有些學(xué)員因基礎(chǔ)差、年齡和心理等特點大多排斥概念、原理方面等陳述性知識，尤其理論偏深的知識點，學(xué)員難以理解。對于實際動手實踐的課程，這些學(xué)員往往有濃厚的興趣。教學(xué)方法和教學(xué)手段也沒有及時跟上時代發(fā)展的步伐，對于一個飛速發(fā)展的信息時代，一本教案加一份課件已經(jīng)不能滿足當前軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。顯而易見，當前這種定位不清，不能