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《為學(xué)生插上想象的翅膀》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為學(xué)生插上想象的翅膀乳源縣金禧小學(xué)小學(xué)語文李春蘭想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力。”可見，學(xué)生想象力的培養(yǎng)極其重要。同時，想象又是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，想象能力是教學(xué)活動中進(jìn)行創(chuàng)新教育不可缺少的認(rèn)知能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是我們的重要任務(wù)。窒息了學(xué)生的思維力、想象力等，更無法增長學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，尋求有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在平常的語文教學(xué)
2、中怎樣發(fā)揮學(xué)生的思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？我在多年的語文教學(xué)生涯中，總結(jié)出以下途徑是非常有效的的。一、學(xué)好用好教材,誘發(fā)想象語文教材內(nèi)容廣泛，既介紹了許多古今中外的杰出人物，又介紹了很多人類科學(xué)技術(shù)與時代發(fā)展的知識，精選了許多語言生動、感情強(qiáng)烈，具有豐富的表現(xiàn)力和感染力的課文。充分、適時、科學(xué)地用好這些教材，能在年幼的學(xué)生心里播下創(chuàng)新的種子，對他們成長成才以及素質(zhì)的提高必將起到積極的作用。首先，做好預(yù)習(xí)，鋪墊想象。在新學(xué)一篇課文之前，我要求孩子們做好預(yù)習(xí)的工作，跟著錄音磁帶學(xué)著把文章讀通讀
3、順，讀出感情。課前朗讀的充分與否，關(guān)系到課堂上對語言文字的理解，對課文內(nèi)容的感悟。古語云“讀書百遍，其義自見”，因此，要特別重視朗讀。其次，理解內(nèi)容，放映想象。在聽說讀寫方面，要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入情境，把需要聽說讀寫的內(nèi)容（人、物、事、景等）如放映電影一樣想象出來，通過自己的聯(lián)想或想象，在頭腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)的形象，從而理解課文內(nèi)容。學(xué)生的電影映得越清晰，他對內(nèi)容就理解得越透徹，學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行描述就越清晰。如讀了《海底世界》，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)
4、作者的描述，在頭腦中想象海底里魚蝦成群、珊瑚滿地、海藻漂浮等美麗景色。讀了杜甫的《絕句》，要讓學(xué)生想象近處黃鸝在柳樹上鳴叫，白鷺正飛上藍(lán)天，房門前停著船只，遠(yuǎn)處山嶺終年積雪。第三，深入教材，發(fā)揮想象。語文教材精選了許多語言生動、感情強(qiáng)烈，具有豐富的表現(xiàn)力和感染力的課文。通過聲情并茂的朗讀，喚起學(xué)生內(nèi)心的視象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而豐富學(xué)生的表象積累。如學(xué)習(xí)《廬山的云霧》，我課前布置學(xué)生跟著錄音磁帶重點(diǎn)讀好文章的第二、三節(jié)，讀好文中的幾句
5、比喻句。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象廬山云霧有哪些動人的姿態(tài)；想象登山路上廬山云霧瞬息萬變的情景。為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動人的畫面，讓學(xué)生大膽想象廬山云霧的不同姿態(tài)，感受廬山云霧的壯美，這不僅刺激著學(xué)生的視覺，還豐富了學(xué)生的語言，激發(fā)了學(xué)生的情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。?我在教學(xué)“廬山的云霧瞬息萬變”時，引導(dǎo)學(xué)生從“剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間就變成了……”，“明明是……還沒等你完全看清楚，它又變成了 ……”等語句及文中的省略號，感悟廬山云霧的“瞬息萬變“。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生一方面體會廬山云霧
6、變化之快，另一方面感受作者想像的豐富：將變幻莫測的云霧想像成“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河“、“一匹四蹄生風(fēng)的白馬”、“漂浮在北冰洋上的一座冰山”，生動的描繪出廬山云霧的動態(tài)美，使人如臨其境，如見其形。我從結(jié)尾的省略號引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說云霧在瞬間還會變成什么。學(xué)生通過朗讀、想像，踴躍發(fā)言，云霧變成了：一頭威武的獅子，一群可愛的白兔，一只美麗的孔雀，一只兇猛的老虎……本段的教學(xué)，我通過學(xué)生朗讀，啟發(fā)學(xué)生充分體會廬山云霧的瞬息萬變，讓學(xué)生的心靈插上翅膀，想像云霧在瞬間還會變成什么，然后仿照課
7、文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。又如教學(xué)《錫林郭勒大草原》第二自然段中描寫湖水：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。我引導(dǎo)學(xué)生想象：神話般的寶鏡除了映出太陽的七彩光芒，還映出了什么?請同學(xué)們展開想象，按這樣的句式表達(dá)自己的想法：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話故事里的寶鏡一樣。有的說映出藍(lán)天、白云、飛機(jī)、小鳥的影子，有的說映出野花、
8、野草、牛、羊喝水的倒影，有的說映出圓圓的蒙古包、牧民騎馬經(jīng)過的倒影……這樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生感受到湖水的清澈透亮、神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，還鍛煉了了學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展了學(xué)生的想象能力。學(xué)完了課文，我抓住過渡段：“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界?！边M(jìn)行仿說仿寫練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個歡騰的世界。要求仿照課文，從兩方面來說：校園不僅美麗，還是個歡騰的世界。抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用平時或在課中積累的詞語說出校園的靜態(tài)或動態(tài)的美。課堂中，我讓他們模仿文章的樣子做小導(dǎo)游，介紹自己美麗的校園，做到
