為孩子插上想象的翅膀

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1、為孩子插上想象的翅膀——探究小學(xué)美術(shù)想象力的途徑、方法摘要：想象力比知識更加重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，想象力還是知識的源泉。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：促進(jìn)和提高兒童觀察力、思考能力、審美能力和想象創(chuàng)造能力是兒童繪畫訓(xùn)練的主要目的。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新想象能力，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，因此教師必須關(guān)注兒童想象力的培養(yǎng)，讓孩子展開想象的自由翅膀，飛躍漫漫美術(shù)路。關(guān)鍵詞：兒童、想象力、美術(shù)正文：黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”想象是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改選形成新形象的心理過程。

2、它是一種特殊的思維形式。想象與思維有著密切的聯(lián)系，都屬于高級的認(rèn)知過程，他們都產(chǎn)生于問題的情景，由個(gè)體的需要所推動，并能預(yù)見未來。所以在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的事情。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，把握準(zhǔn)確的方法，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大膽創(chuàng)作，孩子們內(nèi)在的潛力才會得到充分的發(fā)揮。1、教師示范激趣當(dāng)我為人學(xué)生時(shí)，總是喜歡看老師畫畫，因?yàn)橛X得老師畫得很好看。美

3、術(shù)課的一大特點(diǎn)就是直觀性強(qiáng)，教師將最直觀的表象呈現(xiàn)在對于美術(shù)不熟悉的學(xué)生面前，學(xué)生的好奇心就隨之產(chǎn)生了。正如我在上《百變團(tuán)花》一課中，我在展臺上演示如何剪團(tuán)花，低年級的學(xué)生們竟然能夠全神貫注，當(dāng)作品完成時(shí)，孩子們發(fā)出驚奇的感慨聲。在示范的時(shí)候，學(xué)生是身臨其境的，是直接的感官反射，是最直接的心理反應(yīng)，這樣引起了孩子們心理上的共鳴，使之產(chǎn)生一種欲望，希望自己也能夠去嘗試剪一下。通過示范，學(xué)生對知識的理解以及技能的掌握變得簡單而又容易接受，這樣教師的示范就起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。2、資料欣賞激趣曾經(jīng)由于設(shè)備的欠缺，使得充滿幻想的美術(shù)缺

4、乏了一種自身的魅力，現(xiàn)在，設(shè)備先進(jìn)，有了網(wǎng)絡(luò)，教師能夠從網(wǎng)絡(luò)中搜羅到很多精彩的信息，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到靈感，可以在網(wǎng)絡(luò)上找到想要的信息。有的孩子生活在城市，他們只見到過寬闊的柏油路，而沒有見過泥濘的鄉(xiāng)間小路；有的孩子生活在農(nóng)村，他們見過開闊的田野，卻沒有見過科技化的城市；有的孩子雖然生活在農(nóng)村，隨著生活的富裕，他們也漸漸地對鄉(xiāng)村失去了記憶。面對著這些生活在不同環(huán)境下的孩子們，我們的教學(xué)真的需要多元化了，網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提供了便利。在網(wǎng)絡(luò)上我們可以找到寬闊的柏油路、泥濘的鄉(xiāng)間小路、開闊的田野、科技化的城市……這些種種都在吸引著學(xué)生的關(guān)

5、注，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。3、童話故事激趣在兒童階段，孩子們的生活中都充斥著童話故事，在故事中他們能夠感受到毫無雜質(zhì)的情感。他們在現(xiàn)實(shí)生活中的感受有時(shí)也會受到童話故事的影響，那么，在課堂中滲透童話故事，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如我在《出殼了》一課導(dǎo)入時(shí)，我采用故事導(dǎo)入，童話故事配上音樂以及充滿感情的言語，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，無需組織教學(xué)，學(xué)生就能夠自然而然地認(rèn)真聽講。童話故事是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也同樣能夠開拓學(xué)生的思維。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)都局限于室內(nèi)，首先在空間上就限制了學(xué)生學(xué)

6、習(xí)美術(shù)的想象力。當(dāng)然要是能夠善用這些有限的條件，也能化有限為無限。小孩子在一種語言環(huán)境中呆久了，就能更好地了解這一種語言。同理而言，如果我們美術(shù)欣賞課堂上根據(jù)欣賞的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，我想效果也會很好的，我在教授二年級美術(shù)課《我和昆蟲》一課時(shí)就采用了情境創(chuàng)設(shè)法。我在網(wǎng)上下載了大自然中昆蟲生活的場景，簡單地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)昆蟲的情境，讓學(xué)生能夠在視覺和聽覺的刺激下直觀地觀察各種昆蟲的色彩美、形態(tài)美等等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也激起學(xué)生愛護(hù)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣。這要?dú)w功于網(wǎng)絡(luò)，是網(wǎng)絡(luò)是我能夠輕松地創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)情境，使得在這

7、有限的空間中孩子們也能感受到異樣的氛圍。有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了菲狄亞斯、米開朗基羅的手里可以成為不朽的雕像?，F(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，我們的教學(xué)再也不平凡，作為教師，應(yīng)該整合網(wǎng)絡(luò)帶給我們的知識，有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使得他們能夠從無限的網(wǎng)絡(luò)知識中創(chuàng)造出無限的美好事物。教師利用有限的資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，然而要是讓孩子適當(dāng)?shù)剡M(jìn)入大自然，感受這美麗的大自然，孩子的興趣也會一下子就會被激活，想象也就隨之產(chǎn)生了。例如，教學(xué)《認(rèn)識身邊

8、的樹》一課中，我將孩子帶出教室，走進(jìn)我們美麗的校園，讓學(xué)生看一看這校園中各式各樣的樹木，讓他們摸一摸，感受一下，他們每個(gè)人的感覺都是不同的，畫出來的樹與沒有走進(jìn)校園畫樹的孩子們畫的樹就是不同，看了就多了一份清新感。在教室