在物理教學(xué)中為孩子插上想象的翅膀

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1、在物理教學(xué)中為孩子插上想象的翅膀摘要:想象是創(chuàng)造性思維發(fā)展的翅膀,是智力活動(dòng)產(chǎn)生新價(jià)值的表現(xiàn),在物理教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生插上想象的翅膀?！　￡P(guān)鍵詞:物理教學(xué);想象;翅膀　　　　一個(gè)上幼兒園的美國(guó)小女孩回家告訴媽媽,她今天學(xué)會(huì)了字母“O”。母親在表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí),將女兒所在的幼兒園告上了法庭。她的一段陳述令所有的法官為之動(dòng)容。她說(shuō)她曾經(jīng)到中國(guó)旅游,看到一個(gè)動(dòng)物園中有兩只天鵝,一只被剪斷了翅膀,放在一大池子中,另一只沒(méi)有剪斷翅膀的放在一小池子中。她很不理解,于是請(qǐng)教動(dòng)物園飼養(yǎng)員,飼養(yǎng)員告訴她說(shuō),放在大池子中的天鵝因?yàn)楸患魯嗔顺岚?池子再大它也飛

2、不起來(lái),而將沒(méi)有剪斷翅膀的天鵝放在小池子中,是因?yàn)樗鼪](méi)有足夠的滑翔距離,同樣飛不起來(lái)。她說(shuō)幼兒園的做法就相當(dāng)于折斷了女兒想象的翅膀,或是將她放在了小池子中沒(méi)有讓這想象的翅膀得以應(yīng)用。她寧愿女兒將“O”說(shuō)成是太陽(yáng)、蘋果或亦其他東西,也不想孩子這么小的年齡就被限制了創(chuàng)造思維,所以她覺(jué)得學(xué)校的教育有問(wèn)題。最終這位母親勝訴了?！　∵@個(gè)案例讓我想了很多,平常的教學(xué)中,更多的時(shí)候我們就是動(dòng)物園飼養(yǎng)員,只是一味地完成教學(xué)任務(wù),而沒(méi)有從學(xué)生發(fā)展的角度考慮。我非常佩服這位母親,也非常欣賞這位母親的教育方式。作為一名物理教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授是天經(jīng)地義的,

3、同時(shí)我們還要深思,如何挖掘他們的潛能,怎樣去培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,讓他們能夠更好地學(xué)以致用,使他們的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。想象是創(chuàng)造性思維發(fā)展的翅膀,是智力活動(dòng)產(chǎn)生新價(jià)值的表現(xiàn),在物理教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生插上想象的翅膀?！　∫?、以挖掘想象為宗旨完成入門引導(dǎo)　　對(duì)于剛接觸物理這門學(xué)科的學(xué)生而言,一切都是新鮮的,他們會(huì)帶著一顆好奇的心,小心翼翼地去輕敲物理世界的大門,怎樣讓他們輕松步入物理殿堂,喜歡上物理這門學(xué)科呢?這與老師的引導(dǎo)與方法是分不開(kāi)的。生活處處有物理,留心觀察皆學(xué)問(wèn),我們可以從他們熟悉的生活現(xiàn)象入手。比如,不少學(xué)生都使用過(guò)放大鏡

4、,我們就可以問(wèn),你們平時(shí)用過(guò)的放大鏡可以用來(lái)做什么?這時(shí)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,有的說(shuō),可以將看不清的東西放大;有的說(shuō)能夠?qū)⒓堻c(diǎn)燃;還有的說(shuō),我看到我爺爺?shù)睦匣ㄧR,也能將東西放大,是不是放大鏡還可以做成眼鏡……然后通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn),讓他們知道原來(lái)物理有多么神奇,金魚為什么沒(méi)有被燒死,蠟燭的熄滅為什么會(huì)跟容器的大小有關(guān),這些問(wèn)題會(huì)盤旋在他們的大腦中,他們也會(huì)對(duì)這些問(wèn)題做出種種假設(shè),這無(wú)形中挖掘了他們的想象力。他們必然想通過(guò)學(xué)習(xí)了解更多的物理知識(shí),這樣不僅能提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性,而且拓展了他們的思維?？赡芩麄冇械目捶ㄔ谖覀兂扇丝磥?lái)顯得幼稚可笑

5、,殊不知,這正是他們想象的翅膀在翱翔。我們不能譏笑或抹殺他們“古怪”的念頭,應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì),這樣才能敲開(kāi)他們的心智之門。只要我們能夠做到耐心啟發(fā),正確引導(dǎo),就能使他們的思維得到充分釋放,為他們插上想象的翅膀?！　《?、以鼓勵(lì)想象為線索貫穿課堂教學(xué)　　豐富的想象能讓一個(gè)人的思維更加活躍,思路更開(kāi)闊。在物理課堂教學(xué)中,我們不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案剝奪學(xué)生想象的權(quán)利,應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生想象,讓想象貫穿課堂的始終。比如在學(xué)習(xí)“聲”時(shí),由生活現(xiàn)象入手,告訴學(xué)生打雷時(shí)我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲,那是因?yàn)楣鈧鞑サ乃俣缺嚷曇粢斓枚?那

6、么我們能不能想象如果聲速由340米/秒降到0.1米/秒,會(huì)怎樣呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)想幾個(gè)場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí),利用投影儀播放了幾個(gè)畫面,鐵熔化成鐵水后澆注鑄件,海鮮類產(chǎn)品用冰塊保鮮……然后問(wèn):如果沒(méi)有物質(zhì)的三態(tài),沒(méi)有物態(tài)變化,我們的生活將會(huì)變得怎樣?在學(xué)習(xí)重力時(shí),先播放一段宇航員在太空中活動(dòng)的視頻,然后讓他們想象如果沒(méi)有重力,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象……通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生的思維得到鍛煉,想象力得到發(fā)展。三、以發(fā)揮想象為動(dòng)力進(jìn)行科學(xué)探究　　科學(xué)探究是物理學(xué)習(xí)的命脈,探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是充分激發(fā)想象潛能的過(guò)程。我們?cè)诳茖W(xué)探究活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,引

7、導(dǎo)他們從觀察中學(xué)會(huì)提問(wèn)。比如在探究弦樂(lè)器的音調(diào)與哪些因素有關(guān)的活動(dòng)中,我們可以向?qū)W生展示各種不同的弦樂(lè)器,讓他們觀察,就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn),弦為什么會(huì)有粗有細(xì)?拉琴時(shí)手指為什么要在弦上來(lái)回移動(dòng)?制成弦的材料是什么?為什么他們同屬弦樂(lè)器,發(fā)出的聲音卻不同呢?為什么同一樂(lè)器會(huì)發(fā)出不同的音呢?問(wèn)題提出以后,再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行比較分析,尋找問(wèn)題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),進(jìn)而提出具有可探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。可以說(shuō),沒(méi)有問(wèn)題,就沒(méi)有創(chuàng)新。不會(huì)質(zhì)疑就不會(huì)思考,不會(huì)思考就不會(huì)有成就。在科學(xué)探究中,提出合理的猜想與假設(shè)除了為探究活動(dòng)指明方向外,還可以充分發(fā)展學(xué)生

8、的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力。比如探究影響液體蒸發(fā)快慢的因素,學(xué)生根據(jù)生活中農(nóng)民曬糧食時(shí),一般把糧食攤開(kāi),曬在通風(fēng)處和陽(yáng)光下的經(jīng)驗(yàn),提出液體