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《如何營造良好的學習氛圍等論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、1如何營造和保持良好的語文課堂氛圍?良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境,能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件,能有效激發(fā)學生學習興趣,促使他們積極探究知識,獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益,取得良好的學習效果。如何營造一個良好的課堂氛圍?見仁見智,不少同仁在理論上和實踐中進行了有益的探索,提出了很多有價值的意見和看法。下面是筆者在營造良好的課堂氛圍課題研究中獲得膚淺的體會。??一、構建新型師生關系,營造民主和諧的語文課堂氣氛在中學語文教學中,老師和學生的關系是否融洽,決定著語文教學課堂氣氛否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀
2、律和揮動的教鞭“打”出來的,它依賴于教育思想和教育觀念的轉變,依賴于教師角色的轉變,依賴于民主平等師生關系的建立。因此,在初中語文教學中,教師要破除“師道尊嚴”,變強調學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌,建立民主平等的師生關系。變傳統(tǒng)教學中的專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。在語文教學中,要尊重學生的人格,尊重學生的權利,努力創(chuàng)設民主氣氛,實現(xiàn)民主對話、民主交流,呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。在語文教學中,教師要樹立學生觀,因學行教,要以自身高尚的人格魅力感召學生,以淵博的知識激發(fā)學生,以飽滿激情感染學生,以精湛的教
3、學藝術吸引學生,在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了語文教學中師生不和諧的關系,才能打開學生情感的閥門,形成良好心理氛圍,調動其參與學習活動的積極性,也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛,實現(xiàn)語文教學改革目標。??二、注重教學方法和教學組織形式,激發(fā)學生興趣,營造積極主動活躍的語文課堂氣氛?“興趣是最好的老師”,是推動學生自主學習的直接動力。在語文教學中,要實現(xiàn)學生學習方式的轉變,沒有“興趣”作保障,要充分調動學生學習興趣是決不可能實現(xiàn)的。只有全方位調動了學生學習的興趣,營造出積極、主動學習的課堂氣氛,才能實現(xiàn)學生自主探究
4、、參與合作等學習方式的改變。?(一)以生動形象的教學語言,點燃學生學習的熱情之火古人云:“言之無文,行而不遠?!苯處煹恼Z文感悟,教師的語言生動形象,富有文采,那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠,光彩奪目,讓人喜愛。教學中講故事、說典故、談軼事、讀美文,縱橫幾萬里,上下幾千年,用豐富的新穎的內容吸引學生,用靈活多樣的形式打動學生,把學生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設計,詞句華美,色彩斑斕,妙語如珠,情真意切,給人以美的享受。如《春》的導語:“一提到春,我們就會想到新的生命,無窮的力量,內心洋溢的喜悅,煥發(fā)萌動的,蓬勃生機的老人、小孩
5、、男人、女人們都出來了;有的散步、放風箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……”學生聽到這,怎能不心潮澎湃,激情飛揚。教師的教學語言不僅要生動形象,具有激發(fā)性和感染力,點燃學生心中的情感之火,還要講究輕重緩急的節(jié)奏,豐富多彩的內容,抑揚頓挫的語調,富有美感,“曉之以理,動之以情”,配合適當的體態(tài)語言,以激昂的情緒,飽滿的精神,奕奕的眼神,有聲的語言與無聲的語言結合為主體語言,聲情并茂,“一石激起千重浪”,波動學生的心弦,引起學生的感性共鳴,使學生與作者的感情溝通,引發(fā)學生的探求熱情,使學生“感知”、“求知”,全身心地投入語文學習中,忘身于課文
6、所展示的情景。相反,老師總是總結“一二三”式的方法,學生聽得太多,投下去的石頭也就不會產生多大的漣漪。其實。轉而思考,我們自己讀書時,不也對老師講課的方法感到乏味無趣嗎??(二)、以豐富的想象激活培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作品的意義是讀者通過閱讀活動發(fā)掘出來的,作品未經閱讀前,只是向讀者提供了一個多層次的結構框架,其間匿藏著許多值得思考的“空白”,有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補、去闡析。而這些“空白”的填補正式讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素,從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁,使讀者對作品的意義達到了個性鮮明的理解,逐步深入,進而嘗到成功的快感,
7、內化為自覺地行為。此時被激活的思維填補了一個個“空白”。例如:《蘆花蕩》中,老頭子最后將兩個女孩送走時他說些什么?老子的性格會因這一次失誤(女孩受傷),而產生變化嗎?《背影》父親送走兒子后的心情怎樣?他接下來要做的第一件事你能想到嗎?《臺階》,父親造完臺階后不適應,他后悔了嘛?他將會怎么辦?《記承天寺夜游》,蘇軾與張懷民在庭中散步時,他們交談的內容是什么?《蠟燭》一文中的老婦人始終沒說一句話,豐富的內心活動都是通過她的動作表達出來的,請設想她拿出第二只蠟燭,插在那老地方時的心理活動。通過熱烈的討論上述問題,同學們更加深了對課文背景的了解;對課
8、文主旨的認識;對人物性格的準確把握等等。更重要的是激發(fā)學生的創(chuàng)造力,拓寬了學生想象思維的空間。?(三)、運用多媒體,創(chuàng)設情景,誘發(fā)學生學習興趣。多媒體在輔助教學的活