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《以市場為導(dǎo)向的教學(xué)模式研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、教育必須以市場為導(dǎo)向韓毓文摘要：學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的合格畢業(yè)生，就必須面向市場辦學(xué)。本篇文章闡述了作者在電類課教學(xué)中采用的不同教學(xué)手段和方法，通過“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”將理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，本著以“學(xué)生為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、教育必須以市場為導(dǎo)向高等職業(yè)教育只有以市場為導(dǎo)向才會(huì)具有“核心競爭力”。“核心競爭力”這一術(shù)語首次出現(xiàn)于1990年,由美國管理專家C.K.Prahalad和GaryHamel提出。它指的是企業(yè)組織中的積累性知識，尤其是
2、關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同生產(chǎn)技能和整合多種技術(shù)的知識和技能，并據(jù)此獲得超越其它競爭對手的獨(dú)特能力。這一理念引入中國后，引起了中國企業(yè)界對自身核心競爭力的審視和反思。而中國的教育界也應(yīng)該把提高自身“核心競爭力”放到首位。因?yàn)槿绻褜W(xué)校比喻為一個(gè)企業(yè)，專業(yè)設(shè)置為原料加工工序，教師是每道生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的技術(shù)員，而學(xué)生則是企業(yè)的最終產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的（學(xué)生）質(zhì)量、品種、新穎性等各個(gè)方面是否被市場認(rèn)可，決定了學(xué)校的教育是否具有生命力---“核心競爭力”。以往的學(xué)校忽視了與社會(huì)的溝通和結(jié)合，缺乏對社會(huì)環(huán)境和學(xué)校自身環(huán)境的
3、動(dòng)態(tài)監(jiān)測調(diào)控，對專業(yè)設(shè)置的預(yù)見性滯后于社會(huì)發(fā)展的需要，直接導(dǎo)致學(xué)生這種產(chǎn)品在經(jīng)過幾年的加工后卻無用武之地，出現(xiàn)了“不要工資求職碰壁”的現(xiàn)象。學(xué)校教育體系猶如“盲人摸象”是盲目的，認(rèn)識社會(huì)的角度是帶有主觀臆斷的局限性和片面性的，不少高等院校的專業(yè)及課程設(shè)置缺乏科學(xué)的需求預(yù)測和規(guī)劃，存在隨意性。有的高校盲目追逐熱門專業(yè)，致使學(xué)生趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，畢業(yè)生產(chǎn)出與社會(huì)需求不成比例，供給遠(yuǎn)大于需求。有的學(xué)校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件。招生和專業(yè)設(shè)置與市場需求的脫節(jié)，造成培養(yǎng)的
4、畢業(yè)生由于專業(yè)構(gòu)成與市場需求錯(cuò)位，矛盾更加突出。走產(chǎn)業(yè)化道路，面向市場辦學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)方法，更新考核評價(jià)方法，對教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，使教學(xué)過程更加合理，更加貼近企業(yè)的實(shí)際需求，使畢業(yè)生在市場上更加具有競爭力，是目前擺在高等職業(yè)教育面前的首要問題。二、教育與市場結(jié)合的研究教育問題的發(fā)現(xiàn)與解決研究問題的識別研究問題的解決研究1、教育市場潛力研究1、教育市場細(xì)分化研究2、同等學(xué)歷學(xué)生市場占有率研究2、我院學(xué)生能力研究3、品牌或?qū)W院形象研究3、定位研究4、勞動(dòng)力市場研究4、
5、推廣畢業(yè)生研究5、國家政策分析研究5、辦學(xué)方向研究6、預(yù)測研究6、專業(yè)設(shè)置研究7、課程體系研究7、教學(xué)過程整體研究8、中學(xué)畢業(yè)生意識研究8、招生與教學(xué)相結(jié)合研究9、學(xué)生滿意度分析9、改革教學(xué)方法研究10、社會(huì)熱點(diǎn)問題研究教育與市場結(jié)合的理性思考有新的教育理念嗎？有新的教育類型嗎？有發(fā)現(xiàn)未滿足的培訓(xùn)需要嗎？有滿足需要的新方法、新手段嗎。。。是什么樣的市場機(jī)會(huì)？適合學(xué)院去追求嗎？市場機(jī)會(huì)的具體表現(xiàn)是什么？學(xué)院的優(yōu)勢在哪？劣勢在哪里？學(xué)院有能力進(jìn)入嗎？該機(jī)會(huì)有足夠的吸引力嗎？潛力、需求規(guī)模、成本率？競
6、爭激烈程度？對手的強(qiáng)弱？回報(bào)？改進(jìn)要求？風(fēng)險(xiǎn)。。。教育與市場結(jié)合的理性思考高等教育只有依托企業(yè)，有效地與市場需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，才能辦出特色，才能被社會(huì)所認(rèn)同。三、教育與市場結(jié)合的有效手段教育教學(xué)，古人稱其為“傳道、授業(yè)、解惑也”。它所推崇的是嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方式。高等教育所培養(yǎng)的對象具有較強(qiáng)的針對性和目的性。如何使學(xué)生在掌握扎實(shí)的基本理論和基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提高他們的職業(yè)技能和動(dòng)手能力，更好地適應(yīng)社會(huì)及未來自身生存發(fā)展的需求，是每一位高等職業(yè)教育工作者所面臨的問題。1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
7、——課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課的有效結(jié)合教育教學(xué)本身就是一個(gè)不斷探索、創(chuàng)新、改進(jìn)、提高的過程。針對電類課程教學(xué)而言，其系統(tǒng)性、邏輯性、實(shí)踐性較強(qiáng)且發(fā)展變化迅速的特點(diǎn)，使“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”尤顯突出。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)對既有理論知識，又有動(dòng)手能力的人才需求非常迫切，這就要求我們不斷地改革現(xiàn)行的教育教學(xué)模式，代替以新的教學(xué)手段。以往學(xué)校的教育注重在理論課教學(xué)上，教師一味的照本宣科，按步就班地在課堂上生硬地傳授著專業(yè)知識，而忽略了各種專業(yè)課的特殊性。因?yàn)榫蛯I(yè)課而言，其專業(yè)性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，不易理解。例如
8、：電類課教學(xué)中在講到電阻無方向是個(gè)常數(shù)，電位與電壓及參考點(diǎn)之間的關(guān)系，二極管的單向?qū)щ?，單片機(jī)中數(shù)字信號的傳遞與控制等時(shí)，往往使學(xué)生理解起來感到非常困難，這是因?yàn)橐环矫娴拇_電學(xué)理論比較抽象，另一方面在講理論課時(shí)，學(xué)生不能在可能的條件下，及時(shí)地得到感性認(rèn)識的配合。為了解決這個(gè)問題作者認(rèn)為改革理論課與實(shí)驗(yàn)課之間的教學(xué)關(guān)系勢在必行。方法就是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)開展理論課的教學(xué)。如在講解疊加定理時(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室中去，利用一個(gè)簡單電路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量，并將測得的數(shù)據(jù)加以整理記錄和相關(guān)計(jì)算后，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
