旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計

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1、《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:北師大版四年級上冊P22—23。教材分析:本課教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式,改靜態(tài)觀察為動態(tài)描述,通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動態(tài)表象”,將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開來,同時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角,也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上,本課從旋轉(zhuǎn)紙條入手,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引入平角和周角的概念教學(xué)目標(biāo)：1、借助具體情境和實物，認(rèn)識平角、周角并理解其含義，掌握平角與周角的特征。2、通過動手操作，找出生

2、活中的平角和周角；會在點子圖上畫出平角和周角。在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力。3、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識平角、周角；理解各種角的形成過程和它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點：理解平角與周角的含義及它們之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，活動角教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1、你還記得什么叫角嗎？它由哪幾部分組成？2、說說身邊的角。3、你能用活動角轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角嗎？學(xué)生動手操作。師：在旋轉(zhuǎn)過程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：以上的角都是通過旋轉(zhuǎn)而形成的。師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)與角

3、”。（板書）二、動手操作，探究新知1、認(rèn)識平角（1）動手操作，發(fā)現(xiàn)新知。請同學(xué)們拿出活動角，固定其中的一條邊，轉(zhuǎn)動另一條邊，觀察旋轉(zhuǎn)過程中所形成的各個不同的角，引導(dǎo)學(xué)生交流有什么發(fā)現(xiàn)。(2)指名演示角的變化過程，課件出示角的變化過程，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。（3）通過旋轉(zhuǎn)，角的兩邊形成一條直線時，引導(dǎo)學(xué)生討論：此時是不是形成了角？形成了什么角？這個角有什么特征？師生共同歸納小結(jié)。（4）指導(dǎo)學(xué)生在點子圖上畫平角，注意平角的頂點和兩條邊的畫法。（5）學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。（6）說一說生活中的平角。小組交流。2、認(rèn)識周角（1）指導(dǎo)學(xué)生將活動角的一邊固定，另

4、一邊旋轉(zhuǎn)一周后討論：有什么新的發(fā)現(xiàn)？指名回答。（形成了一個新的角）（2）這個角你能給它取個名字嗎？生自由討論、交流。（周角）（3）周角與0度的角有什么區(qū)別？（課件演示周角的形成過程，學(xué)生觀察）（4）師小結(jié)。(5)學(xué)生用活動角旋轉(zhuǎn)形成周角，相互交流周角的特征。（6）師指導(dǎo)學(xué)生畫周角，學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。（7）全班交流生活中的周角。三、探究平角、周角之間的關(guān)系1、鼓勵學(xué)生用身邊的文具擺出一個直角、一個平角、一個周角。2、同桌交流在擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了它們之間有什么關(guān)系？3、學(xué)生自主填空，1平角=（）直角，1周角=（）平角，1周角=（）直角4、學(xué)生展

5、示交流，師再進(jìn)行總結(jié)。四、鞏固練習(xí)完成書23頁練一練1、2題五、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有哪些收獲？（指名回答）教學(xué)反思:《旋轉(zhuǎn)與角》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)目的是：通過教學(xué)操作活動，認(rèn)識平角和周角。能說出生活中的平角和周角；通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過程，理解各角之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及邏輯思維能力。教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化。從而引出平角和周角。在教學(xué)過程中，我首先帶學(xué)生復(fù)習(xí)了什么是角及學(xué)過哪些角，什么是直角，什么是銳角，什么是鈍角，然后出

6、示課件：小猴子在單杠上旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成各種角，并發(fā)現(xiàn)、提出其中的數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)入新課。在學(xué)生找到了銳角、直角、鈍角后，啟發(fā)學(xué)生找出平角和周角，討論什么叫平角，什么叫周角。得出結(jié)論：通過旋轉(zhuǎn)，可以得到好多種角，其中平角和周角是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點。通過讓學(xué)生觀看畫面，親身模仿運動，結(jié)合講解，初步感知平角和周角。再讓學(xué)生說一說生活的平角和周角，以拓展他們的視野。進(jìn)一步強化學(xué)生對這兩種角的認(rèn)識，體會平角和周角的不同特征，感受它們的普遍存在。本文來自小精靈兒童網(wǎng)站在學(xué)生認(rèn)識了這些角之后，讓學(xué)生找出各種角的特點和它們之間的關(guān)系，區(qū)別各角。最

7、后，完成一組練習(xí)，通過練習(xí)，加深學(xué)生對本課內(nèi)容的印象。因為學(xué)生有了銳角、直角、鈍角的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容比較容易。在沒有學(xué)習(xí)過角的度量時，稍加提示就能做出一些比較難的求角度的習(xí)題，課堂效果良好。