《農(nóng)村小學英語小組合作有效性課堂教學實踐研究》中期研究報告

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1、《農(nóng)村小學英語小組合作有效性課堂教學實踐研究》中期研究報告各位領(lǐng)導，各位專家，老師們：2014年9月我校申報的《農(nóng)村小學英語小組合作有效性課堂教學實踐研究》課題,經(jīng)自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育教學成果評審委員會審定批準立項，課題編號為JXKT-XY-04-003。課題立項后，課題組成員按照課題方案設(shè)計，扎扎實實地開展課題研究工作，課題研究注重課題過程性資料收集，講求實效，現(xiàn)將課題研究具體中期研究工作匯報如下：一、課題研究背景分析市縣城共有五所小學，其中縣城有一小、二小、三小，回小四所小學，農(nóng)村有兩所小學，分別是縣大灘小學和吉強鎮(zhèn)中心小學。2014年秋季，六所小學六年級在校學生總數(shù)為4823名，其

2、中縣城六年級在校學生總數(shù)3789人，占全縣六年級在校學生總數(shù)的78.56%。農(nóng)村小學六年級在校學生總數(shù)為1034人，占全縣六年級在校學生總數(shù)的21.44%。全縣近幾年來，學生小升初英語成績普遍較差，且城鄉(xiāng)差別較大,通過進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生從六年級下學期起，學生學習英語的主動性弱化，求知情趣淡化了。單詞記得快，忘得也快，加之部分農(nóng)村學生英語起點低，班內(nèi)兩級分化的現(xiàn)象已經(jīng)初步形成，英語詞匯大大地影響學生對英語學習的興趣。記憶單詞的任務(wù)也成了教師和學生最頭痛的一件事，特別是詞匯在記憶單詞時,只是反復地死記硬背詞匯表甚至詞典.學生學得辛苦，效果卻不明顯，嚴重挫傷學生學習英語的積極性。加之《英語新

3、課程（2011版）》大綱對六年級畢業(yè)生詞匯量的要求是掌握580—9650個詞匯,是原來英語大綱要求2倍，而每學期的教學時間卻沒有變化.新版教材詞匯量大,復現(xiàn)率低,有些單詞僅出現(xiàn)于練習和各版塊的提示部分.其中有相當數(shù)量的詞匯用法靈活，較難記憶，加上部分教師教學方法單一，在詞匯教學中脫離句子和課文等語境,孤立地按單元詞匯表講授單詞,第二天用聽寫方式檢測,但過后就不管了,沒有多次重復,多角度復現(xiàn)單詞,以幫助學生長期記憶.這些都給英語詞匯教學增加了難度。事實上,沒有語法,幾乎什么都不能表達,但如果沒有詞匯,則什么都表達不了。所以針對以上問題，經(jīng)過反復思考，決定選擇詞匯教學的問題及對策研究這一課題

4、，本課題旨在通過調(diào)查研究找出制約小學六年級學生詞匯學習的最主要的原因，并制定切實可行的對策。二、科學論證，認真做好開題工作2014年9月我校申報的《農(nóng)村小學英語小組合作有效性課堂教學實踐研究》課題,經(jīng)自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育教學成果評審委員會審定批準立項，課題編號為JXKT-XY-04-003。為了使本課題能正常有序地開展，2014年10月8日下午，我們課題組的成員參加了縣教研室組織的“寧夏第四屆基礎(chǔ)教育課題開題報告會”。開題會上，教研室主任康樂東同志對本屆課題的研究作了具體的要求，并在經(jīng)費上給予大力支持；寧夏教科所所長田繼忠同志就“如何做課題研究”進行了具體的指導。開題會上，我們課題組就課

5、題研究中的困惑及疑難問題向田所長請教，田所長給予了耐心的講解和指導，為我們的課題研究指明了方向。課題組在充分聽取了專家的建議后，對課題研究的背景又做了進一步的分析，對課題組成員的分工又做了進一步細化。2014年10月14日9，我校在學校綜合樓四樓召開了寧夏第四屆基礎(chǔ)教育課題開題報告會。范維明校長宣讀寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學課題研究立項通知書，祝賀課題組申報成功，并就課題研究談了自己的想法，鼓勵課題組成員克服困難，扎扎實實地搞好課題研究，注重過程，講求實效。接著由課題組負責人宣讀開題報告。報告從課題研究的背景和意義、擬研究解決的問題、研究目標、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、核心概念的界定、研究方法、研究步

6、驟、研究成果預期形式及內(nèi)容這八個方面詳細說明了本課題的準備、要解決的問題、實施過程及預期的效果。三、課題組成員的分工根據(jù)寧夏教科所所長田繼忠所長就“如何做課題研究”進行了具體的指導的建議。課題組在充分聽取了專家的建議后，結(jié)合本課題實際，對課題研究的背景又做了進一步的分析，對課題組成員的分工又做了進一步細化。具體分工如下：1、周琰（課題組長）負責管理課題，負責成員責任分工，完成課題申請報告，資料匯總，檢查課題組成員工作任務(wù)的落實情況。2、薛蓮承擔課題研究中詞匯教學案例研究，負責小學英語小組合作教學問題資料搜集和整理活動課題資料。3、董翠紅承擔課題研究中問卷調(diào)查、問卷調(diào)查報告資料的搜集、整理

7、工作。4、安發(fā)榮承擔課題研究中小組合作案例研究，資料搜集。5、張力珍承擔課題研究中小組合作教學案例研究的材料收集及分析工作。6、王剛負責小學英語小組合作教學問題與對策研究課題中的公開課，實踐課，同課異構(gòu)，匯報課，驗收課等的資料收集與整理。7、靳雪萍具體負責年度課題總結(jié)報告，階段性材料收集，階段性報告和課題結(jié)題報告。四、課題問卷調(diào)查活動9根據(jù)課題研究階段研究方案，本學期課題組成員設(shè)計教師和學生問卷調(diào)查表并進行教師和學生的問卷調(diào)查，本次