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《巧設(shè)情境,提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、巧設(shè)情境,提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率華亭學(xué)校張吉英【內(nèi)容提要】：英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，但是英語(yǔ)作為我國(guó)小學(xué)生的第二語(yǔ)言，語(yǔ)言氛圍較少。這就需要老師盡力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。本文從服務(wù)教學(xué)目標(biāo)(servetheteachingobjectives)、突破重難點(diǎn)(breaktheemphasisanddifficulties)、貼近生活(beclosedtodailylife)三個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行情境巧設(shè)，以此來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)進(jìn)行了論述?！娟P(guān)鍵詞】：情
2、境（situation）效率(efficiency)正文語(yǔ)言是交際的工具，而交際總是在一定的情境中進(jìn)行。情境與語(yǔ)言有著密不可分的關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，但是缺少語(yǔ)言習(xí)得和使用環(huán)境，是中國(guó)學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)能力差的一個(gè)重要因素，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要想方設(shè)法，創(chuàng)造各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，理解不同情境所表達(dá)的信息和語(yǔ)言材料，激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望，在情境學(xué)習(xí)鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力。7所謂教學(xué)情境，即教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，由師生的主觀心理因素（情感、興趣、意志等）和客觀環(huán)境因素（由教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)而形成的自然現(xiàn)
3、象，自然過(guò)程和社會(huì)形象等）而構(gòu)成的一定的教學(xué)氛圍和場(chǎng)景，簡(jiǎn)而言之，就是“情”與“境”的有機(jī)融合，良好的情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，促進(jìn)對(duì)知識(shí)和方法的理解和掌握，還可以在知識(shí)的獲取過(guò)程中提高思維和認(rèn)知能力，更可以在師生融洽的雙邊交流中使學(xué)生體驗(yàn)美感，陶冶品行。因此，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)善于創(chuàng)造各種有利于學(xué)生積極參加、自主學(xué)習(xí)的外部的情境，變換教材呈現(xiàn)方式以求生動(dòng)形象,激發(fā)和維護(hù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生充分運(yùn)用各種學(xué)習(xí)器官進(jìn)行感知，提高學(xué)習(xí)效率。我在課堂教學(xué)中從以下途徑巧設(shè)情境：一:目標(biāo)出發(fā)(servetheteac
4、hingobjectives)，巧設(shè)情境教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)該從這三個(gè)層面上去考慮，力求做到有針對(duì)性。1．針對(duì)情感目標(biāo)巧設(shè)情境。人的情緒在充分放松的時(shí)候，他的接受能力是最強(qiáng)的。在上課伊始或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定程度時(shí)，學(xué)生感到困倦時(shí)，可以來(lái)一小段音樂(lè)或英語(yǔ)歌曲。特別是小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是：形象記憶和情緒記憶要先與詞語(yǔ)——邏輯記憶。7因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)唱歌的心理特點(diǎn)，把與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容配上樂(lè)曲，在課的開(kāi)始教給同學(xué)，不但能提高教學(xué)效果而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：
5、教學(xué)Colour時(shí)，播放“ColourSong”：“Whoiswearingyellowtoday，yellowtoday，yellowtoday？Whoiswearingyellowtoday，yellowtoday……”根據(jù)歌詞中提到的顏色，隨時(shí)出示各種顏色的圖片，并讓穿相應(yīng)顏色衣服的學(xué)生站起來(lái)。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種鮮明的色彩背景下，既訓(xùn)練了學(xué)生“聽(tīng)”的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)色彩的單詞。1．針對(duì)能力目標(biāo)巧設(shè)情境。對(duì)機(jī)械乏味的語(yǔ)言操練，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種抵觸情緒，消極應(yīng)付。如果我們能夠針對(duì)某節(jié)課的能力目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言
6、訓(xùn)練情境，學(xué)生必定樂(lè)于參與，能力也會(huì)在輕松愉快的語(yǔ)言實(shí)踐中形成。比如，在教學(xué)《HappyBirthday！》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了為一個(gè)外國(guó)小朋友過(guò)生日的情景，讓學(xué)生們先商量要送給外國(guó)小朋友什么生日禮物，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中使用語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的氣氛中自然地使用和鞏固句型What’sthis?It’s…,接著讓學(xué)生為生日的外國(guó)小朋友送禮物，大家爭(zhēng)先恐后地拿出事先準(zhǔn)備好的禮物并說(shuō)“It’sforyou.Happybirthday!”。3.針對(duì)知識(shí)目標(biāo)巧設(shè)情境。教育應(yīng)該是一種主動(dòng)的過(guò)程，必須通過(guò)學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)
7、造，獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。7知識(shí)的掌握如果是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，記憶自然是膚淺的。因而，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量針對(duì)每一堂課所要掌握的知識(shí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情境。如在學(xué)習(xí)Whatisthetime?句型時(shí)，師生都用硬紙盒做了可撥動(dòng)的表盤(pán)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，為了讓學(xué)生理解to和past的用法，老師隨手在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)易鐘表并標(biāo)出to和past的使用范圍，讓學(xué)生一目了然，使抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解和記憶。二：突破重難點(diǎn)(breaktheemphasisanddifficulties)，巧設(shè)情境小學(xué)英
8、語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率起到至關(guān)重要的作用。教材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)未知的領(lǐng)域。情境教育通過(guò)再現(xiàn)教材內(nèi)容的相關(guān)情境，利用角色效應(yīng)，讓學(xué)生自己琢磨、去嘗試、
