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《巧設(shè)情境,提高小學英語課堂教學效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、巧設(shè)情境,提高小學英語課堂教學效率華亭學校張吉英【內(nèi)容提要】：英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，但是英語作為我國小學生的第二語言，語言氛圍較少。這就需要老師盡力創(chuàng)造條件，給學生營造口語交際的氛圍，給學生提供表達的機會。本文從服務(wù)教學目標(servetheteachingobjectives)、突破重難點(breaktheemphasisanddifficulties)、貼近生活(beclosedtodailylife)三個方面對小學英語教學進行情境巧設(shè)，以此來提高小學英語課堂效率，提升學生英語素養(yǎng)進行了論述?！?/p>
2、關(guān)鍵詞】：情境（situation）效率(efficiency)正文語言是交際的工具，而交際總是在一定的情境中進行。情境與語言有著密不可分的關(guān)系。英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，但是缺少語言習得和使用環(huán)境，是中國學生外語表達能力差的一個重要因素，因此在英語教學中，教師一定要想方設(shè)法，創(chuàng)造各種語言學習環(huán)境，讓學生親身體驗，理解不同情境所表達的信息和語言材料，激發(fā)他們表達思想的欲望，在情境學習鍛煉運用語言的能力。7所謂教學情境，即教學活動進行的過程中，由師生的主觀心理因素（情感、興趣、意志等）和客觀環(huán)境因素（由教
3、學手段創(chuàng)設(shè)而形成的自然現(xiàn)象，自然過程和社會形象等）而構(gòu)成的一定的教學氛圍和場景，簡而言之，就是“情”與“境”的有機融合，良好的情境不僅可以激發(fā)學生的求知興趣和探索欲望，促進對知識和方法的理解和掌握，還可以在知識的獲取過程中提高思維和認知能力，更可以在師生融洽的雙邊交流中使學生體驗美感，陶冶品行。因此，在學生英語學習過程中教師應(yīng)善于創(chuàng)造各種有利于學生積極參加、自主學習的外部的情境，變換教材呈現(xiàn)方式以求生動形象,激發(fā)和維護學生對知識的認知內(nèi)驅(qū)力,讓學生充分運用各種學習器官進行感知，提高學習效率。我在課堂教學中從以下途徑巧設(shè)情境：一
4、:目標出發(fā)(servetheteachingobjectives)，巧設(shè)情境教學情境的創(chuàng)設(shè)，必須服務(wù)于教學目標。教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標，創(chuàng)設(shè)教學情境應(yīng)該從這三個層面上去考慮，力求做到有針對性。1．針對情感目標巧設(shè)情境。人的情緒在充分放松的時候，他的接受能力是最強的。在上課伊始或?qū)W習進行到一定程度時，學生感到困倦時，可以來一小段音樂或英語歌曲。特別是小學生的記憶特點是：形象記憶和情緒記憶要先與詞語——邏輯記憶。7因此，在小學英語教學中，根據(jù)小學生愛唱歌的心理特點，把與教學相關(guān)的內(nèi)容配上樂曲，在課的開始教給同學，
5、不但能提高教學效果而且能激發(fā)學生的學習興趣。例：教學Colour時，播放“ColourSong”：“Whoiswearingyellowtoday，yellowtoday，yellowtoday？Whoiswearingyellowtoday，yellowtoday……”根據(jù)歌詞中提到的顏色，隨時出示各種顏色的圖片，并讓穿相應(yīng)顏色衣服的學生站起來。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種鮮明的色彩背景下，既訓練了學生“聽”的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)色彩的單詞。1．針對能力目標巧設(shè)情境。對機械乏味的語言操練，學生會產(chǎn)生一種抵觸情緒，消
6、極應(yīng)付。如果我們能夠針對某節(jié)課的能力目標，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言訓練情境，學生必定樂于參與，能力也會在輕松愉快的語言實踐中形成。比如，在教學《HappyBirthday！》一課時，我設(shè)計了為一個外國小朋友過生日的情景，讓學生們先商量要送給外國小朋友什么生日禮物，讓學生在模擬真實的情景中使用語言，在生動活潑的氣氛中自然地使用和鞏固句型What’sthis?It’s…,接著讓學生為生日的外國小朋友送禮物，大家爭先恐后地拿出事先準備好的禮物并說“It’sforyou.Happybirthday!”。3.針對知識目標巧設(shè)情境。教育應(yīng)該是一
7、種主動的過程，必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認知和語言能力的發(fā)展。7知識的掌握如果是教師強加給學生的，記憶自然是膚淺的。因而，在小學英語教學中，我們應(yīng)該盡量針對每一堂課所要掌握的知識目標，創(chuàng)設(shè)適合小學生的學習情境。如在學習Whatisthetime?句型時，師生都用硬紙盒做了可撥動的表盤，通過學生動手操作，學會用英語表達時間，為了讓學生理解to和past的用法，老師隨手在黑板上畫了一個簡易鐘表并標出to和past的使用范圍，讓學生一目了然，使抽象的知識具體化，便于學生理解和記憶。二：突破重難
8、點(breaktheemphasisanddifficulties)，巧設(shè)情境小學英語教學重難點的突破，對于提高學生學英語的興趣，提高課堂教學效率起到至關(guān)重要的作用。教材對于學生來說，是一個未知的領(lǐng)域。情境教育通過再現(xiàn)教材內(nèi)容的相關(guān)情境，利用角色效應(yīng)，讓學生自己琢磨、去嘗試、
