古華小學(xué)各學(xué)科德育滲透方案

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1、古華小學(xué)各學(xué)科德育滲透方案小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中落實(shí)德育實(shí)施方案一、挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在精神上受到陶治與洗禮，達(dá)成德育教育。1.厘清1-5年級(jí)各單元語(yǔ)文德育滲透目標(biāo)。(1)感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放，泉水叮咚流淌。本組已感受大自然的美好為專題，我們從綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。(2)學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)

2、行編排，從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。(3)教給學(xué)生“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”。都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，所說(shuō)明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說(shuō)明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行為和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確的判斷等等。(4)感受豐富

3、多彩的兒童生活。童年是人一生中最美好的時(shí)光。讓學(xué)生感受生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同的側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)它們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，并透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。22(5)感受、體驗(yàn)可貴的親情、友情。生活中處處有父母之愛(ài)，有真摯的友情，有博大的愛(ài)。本單元的四篇課文體現(xiàn)了“愛(ài)與真情”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受、體驗(yàn)人間的真情。學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。真如導(dǎo)語(yǔ)所提示的回想是否回報(bào)父母的愛(ài)，能否向別人獻(xiàn)愛(ài)心；學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中

4、，感受人間真情。(6)讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，了解科技的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?。引?dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。(7)懂得地球是我們共同的家園?！疤?yáng)是大家的”，世界也是大家的。全世界人們同在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。學(xué)習(xí)該組教材，了解地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，充滿信任。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。(8)在想象神奇的神話故事和民間傳說(shuō)中，感受古人的想

5、象是多么豐富，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。二、結(jié)合課文內(nèi)容，積極實(shí)踐，從而讓學(xué)生樹(shù)立切實(shí)的理想，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，達(dá)成德育教育?！?、拓展延伸，接受感染熏陶，從而提高品德修養(yǎng)，達(dá)成德育教育。1）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透德育。22綜合性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容。它一方面集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)于一體，尤其是把寫(xiě)作與口語(yǔ)交際滲透到綜合性學(xué)習(xí)之中；另一方面也突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問(wèn)題的能力。比如：為了教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，我在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中貫穿了這一教育理念。比如，在上口語(yǔ)交際教學(xué)課時(shí)，就先請(qǐng)學(xué)

6、生回家作調(diào)查，可以調(diào)查周圍的花、草、樹(shù)、木，空氣，水等。一周后，學(xué)生把調(diào)查到的情況在班上作了匯報(bào)。我追問(wèn)道：“此時(shí)此刻，你的心情怎樣？那你又想做點(diǎn)兒什么？”就在這一次次追問(wèn)中，學(xué)生明白了要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境緊扣活動(dòng)，自然滲透。德育滲透要從教材實(shí)際出發(fā)，寓于知識(shí)的講授或訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，在教學(xué)中自然而然地滲透，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。2）在寫(xiě)作中凈化思想。寫(xiě)作是德育的又一良好途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材把寫(xiě)作溶入綜合性學(xué)習(xí)之中，這時(shí)的寫(xiě)作應(yīng)是參與各種活動(dòng)后

7、的情感積淀。教師要讓學(xué)生在作文中，說(shuō)自己想說(shuō)的話，記自己想做或做過(guò)的事，真實(shí)地反映自己的情感。成功也好，失敗也罷，歡也寫(xiě)，苦也訴。作為老師也不應(yīng)僅用“優(yōu)良”或分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生的作文，而要尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)，為學(xué)生分憂，為學(xué)生提供無(wú)償?shù)膸椭?。如結(jié)果從作文中看出，許多學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)母親的采訪，理解了母親的許多行為；在一些事上諒解了自己的母親并稱頌?zāi)赣H，激起了自己對(duì)母親的綿綿孝心。在作文的評(píng)判上，我把評(píng)判權(quán)交給了學(xué)生的母親。從反饋的信息上看，親情在熱烈地流淌。讓作文成為學(xué)生美好思想感情的傾訴地，愛(ài)母親、愛(ài)祖國(guó)；愛(ài)山川、愛(ài)社會(huì)。要真

8、正在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中搞好德育工作，只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點(diǎn)，捉摸透學(xué)生，著眼于把思想教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中去，將品德培養(yǎng)與語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)教材中刻化的一個(gè)個(gè)鮮明的形象，講述的一件件具體的事例，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶，在語(yǔ)文素養(yǎng)提高的同時(shí)，思想道德素質(zhì)也得