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1、做個有思想的教師?【編者按】有人說他像個孩童，擁有著一顆純潔、清澈和靈動的童心，善于蹲下身子看學(xué)生、俯下身子和學(xué)生心靈對話；有人說他像個傻人，雖身處繁華，卻遠(yuǎn)離世俗，淡泊名利，堅守寧靜的心靈家園；有人說他像塊補丁，學(xué)校里哪里有缺口，他就毫不猶豫的“貼”上去，連續(xù)多次中途接任別人撩下的“爛攤子”，最終能“貼”出別樣的精彩；有人說他像一塊磁石，以高尚的人格魅力和崇高的師德風(fēng)范深深吸引和感動著身邊的學(xué)生、家長和同事；有人說他像個詩人，不僅擁有詩人的浪漫、詩人的理想和詩人的激情，更重要的是能寫到學(xué)生心田里關(guān)注明天的
2、詩；有人說他是大師，雖年紀(jì)輕輕，卻站得高看得遠(yuǎn)，擁有大師的風(fēng)采，在他身上，既有扎實的教學(xué)功底和獨到的教學(xué)智慧，又有對教育理論的深刻把握和深邃見解；有人說他是專家，雖是一名普通的一線教師，卻對當(dāng)前教育教學(xué)有著個性的思考，對新課程改革和數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和把握有著很高的造詣。?【教育簡歷】洪善理，男，1975年6月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，1996年畢業(yè)分配到蘭山區(qū)棗溝頭中學(xué)任教，由于工作出色，2000年2月被調(diào)到臨沂九中。被吸收為中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心會員，受聘為多家刊物的編委以及中考試題研究中心研究員。對當(dāng)
3、前教育有著個性的思考、深刻的研究和獨到的見解，形成了一套理念新穎、特色鮮明的教育風(fēng)格和以科研促創(chuàng)新、以和諧促發(fā)展的新教育模式，在全區(qū)、全市和社會中引起強(qiáng)烈的反響，電視臺和報紙等多家新聞媒體曾對個人事跡進(jìn)行過專題報道。先后被評為臨沂市優(yōu)秀教師、臨沂市教學(xué)能手、臨沂市科研型骨干教師、臨沂市優(yōu)秀課題組實驗教師、蘭山名師、蘭山區(qū)師德先進(jìn)個人、蘭山區(qū)兼職教研員、蘭山區(qū)教科研先進(jìn)個人、蘭山區(qū)教學(xué)能手，先后5次被蘭山區(qū)委區(qū)政府授予蘭山區(qū)優(yōu)秀教師和蘭山區(qū)優(yōu)秀班主任稱號。三次獲得市級教學(xué)成績獎，三次獲得全國數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教
4、師獎，多次舉行市、區(qū)級公開課。先后在2008年第一屆、2009年第二屆全市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會上兩次作典型經(jīng)驗介紹，2009年區(qū)數(shù)學(xué)教研會上作典型經(jīng)驗介紹，2008年9月在全區(qū)教師節(jié)表彰大會上作為初中組學(xué)校代表做典型發(fā)言。由于在人教版初中數(shù)學(xué)教材實驗中積極推進(jìn)教學(xué)改革，成績顯著，2009年被市教研室推薦為全市唯一一名由教育部課程研究所評選的“優(yōu)秀實驗教師”，是2009年市教育科研中心公布的首批學(xué)科骨干教師培訓(xùn)對象和學(xué)科中心組成員、2007年教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心遠(yuǎn)程研修骨干教師培訓(xùn)對象、2009年
5、山東省初中教師新課程遠(yuǎn)程研修課程組成員，2010年被評為臨沂市“百佳書香人家”，2008年5月，作為蘭山區(qū)教育系統(tǒng)唯一教師代表，當(dāng)選為第四屆蘭山區(qū)“十大杰出青年”。參與編寫和修訂全市通用學(xué)生教輔用書《初中數(shù)學(xué)同步與探究》和《配套練習(xí)冊》，多次獲得市、區(qū)級教科研成果獎，是國家“十一五”重點課題《人教版初中數(shù)學(xué)〈配套練習(xí)冊〉與其它教輔資料的比較研究》課題組成員，主研省級課題《初中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材（人教版）的教學(xué)現(xiàn)狀及使用研究》，先后在全國中文核心期刊《外國中小學(xué)教育》、全國綜合教育類核心期刊《教學(xué)與管理》、中數(shù)會會
6、刊《中國數(shù)學(xué)教育》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》、中國教育學(xué)會主辦的《中小學(xué)數(shù)學(xué)》以及《山東教育》上公開發(fā)表有重要影響和學(xué)術(shù)價值的論文數(shù)十篇。另外，多篇論文或被中國人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，或被中文科技期刊數(shù)據(jù)庫全文收錄，或成為別人撰寫論文的參考文獻(xiàn)。?【教育箴言】教育是一項充滿愛心的事業(yè),需要關(guān)注生命；教育是一項充滿規(guī)律的事業(yè),需要尊重科學(xué)；教育是一項充滿智慧的事業(yè),需要不斷創(chuàng)新。?【教育追求】?有人說“生命之所以寶貴，是因為它最終要面對死亡；思想之所以寶貴是因為它可以讓生命永恒。所以一個教師不能沒有思想。”其實不光是教
7、師，凡是人活著，都得有思想，思想是人的靈魂，沒有思想，人活著與動物也就沒有什么區(qū)別。北京師范大學(xué)的肖川教授說：“我們中國的中小學(xué)教師缺乏思想?！本唧w說是“一種精神、文化眼光、一種自覺的價值追求、一種堅定的對于社會、人生和教育的理想與信念”。他指出，原因就是“文化底蘊不夠豐富，學(xué)識積累不夠豐富，缺乏對人類歷史和人性的富于深度的理解，對中國歷史的洞察和對近代西方資本主義核心價值的深度理解”，其結(jié)果是“大量勞動停留在低層次”，“缺乏對學(xué)生精神的引領(lǐng)，對自身工作的高遠(yuǎn)立意，對課本知識的價值觀和心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察”，
8、把教育極端化為“淺顯、平庸，沒有靈魂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的堆積”。只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。有思想的教師，會以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以生命點燃生命，有思想的教師才會教出有思想的學(xué)生，有思想的教師以自身豐富的內(nèi)涵與睿智的思考給學(xué)生以終身的影響，才能使學(xué)生真正體驗到生命的快樂。一個人真正的生命，是一個人的思想，人因思想而偉大。我們不奢望成為思想家，但至少我們應(yīng)該成為獨立的思考者。世界上
