《馬嵬(其二)》原創(chuàng)教案

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1、《馬嵬（其二）》教案授課內容：《馬嵬（其二）》教學設想：李商隱的詩歌呈現(xiàn)出多種風格。他的感情詩往往深情、纏綿、綺麗、精巧，因用典過多往往流于晦澀，但他的詠史懷古詩充滿了傷時憂國的沉重感，言辭清麗，寓意深遠。因此在教學設計中，我就從這個角度出發(fā)，試圖通過本詩的教學，讓學生了解李商隱懷古詠史詩的風格特點，對以及其中蘊含的詩人的情懷，并且試圖從本詩出發(fā)，讓學生對詠史懷古類的詩歌有個基本的認識。教學目標：1、了解李商隱懷古詠史詩的風格特點。2、引導學生從宏觀上把握這首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。3、理解本詩的深刻寓意。教學重難點：1、倒敘的敘事特點及對比表現(xiàn)手法?2、?詩歌的深刻寓意?教學方

2、法：1、誦讀、品讀2、討論、探究教學內容與步驟：一、導入，由《錦瑟》和本詩題材和風格上的差異導入。二、師生共讀。讀準字音，讀出節(jié)奏。三、了解詩歌背景—馬嵬之變。四、品讀詩歌。1、疏通大意。2、分析并欣賞詩歌。⑴本詩以馬嵬之變?yōu)楸尘暗?，詩中那幾?lián)是寫這件事的？—頷聯(lián)和頸聯(lián)。⑵首聯(lián)寫方士尋仙之事，有何用意？作者對此的態(tài)度如何？—似寫玄宗思貴妃心切，其實暗含諷刺之意。⑶頷聯(lián)中“空聞”和“無復”相對，分別展現(xiàn)了怎么的生活場景？—通過時空的轉換對比，突出了玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。⑷頸聯(lián)中“六軍同駐馬”和“七夕笑牽?！钡膱鼍跋嗷ビ骋r，二者之間有著怎樣的內在聯(lián)系？—作者只繪兵諫的場景

3、，并未涉及其原因及結果，但和“笑牽?！毕鄬φ毡泔@出二者的因果關系。沒有“當時”的荒淫，哪有“此日”的離散？⑸尾聯(lián)中作者為什么強調唐玄宗是“四紀為天子”？反問的語氣有著怎樣的表達效果？—和盧家這個百姓作對比，引人深思，發(fā)人深省。⑹作者借唐玄宗、楊貴妃的故事所興何感？—作者將批判的矛頭指向唐玄宗，譏諷了他沉湎女色，荒淫誤國。⑺本詩在章法結構上的主要特點是什么？—用了倒敘的手法，先說尋仙，后說兵諫。頸聯(lián)也是倒敘，七夕之事先發(fā)而后說，駐馬之事后發(fā)而先說。尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。⑻從本詩看，詠史懷古詩在取材和技法上有著怎樣的特點？—詠史懷古詩是以歷史題材為詠寫對象，對歷史人物的功過

4、、歷史事件的成敗等，發(fā)表議論、或抒發(fā)感慨，或者借古以諷今，或者發(fā)思古之幽情。寫法上，詠史詩常常運用典故，或寫景，或對比，或襯托，或抑揚，或諷刺，或含蓄等等。詠史懷古詩詞的藝術特征：1）“詩”與“史”的結合：文學性與歷史性的統(tǒng)一；2）“詠史”與“言志”的結合：對現(xiàn)實政治的強烈關注；3）“古”與“今”的結合：多維的時空組合。五、拓展閱讀。從幾首“馬嵬詩”看主題的變化過馬嵬唐李益路至墻垣問樵者，顧予云是太真宮。太真血染馬蹄盡，朱閣影隨天際空。丹壑不聞歌吹夜，玉階唯有薜蘿風。世人莫重霓裳曲，曾致干戈是此中。馬嵬唐賈島長川幾處樹青青，孤驛危樓對翠屏。一自上皇惆悵后，至今來往馬蹄腥。馬嵬驛唐于

5、濆常經(jīng)馬嵬驛，見說坡前客。一從屠貴妃，生女愁傾國。是日芙蓉花，不如秋草色。當時嫁匹夫，不妨得頭白。馬嵬唐徐夤二百年來事遠聞，從龍誰解盡如云。張均兄弟皆何在，卻是楊妃死報君。馬嵬清袁枚莫唱當年長恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。思考一下：為什么同樣題材的詩歌，在主題上會有這么大的變化？六、作業(yè)：搜集李商隱的詠史懷古詩，和同學交流一下。結合他的人生經(jīng)歷想想看，他為什么對這類詩情有獨鐘呢？【板書】今尋仙為妄對死別是真倒（此日）比（當時）軍中逃難宮里安樂敘昔馬嵬驛賜死長生殿盟誓天子不保百姓可全諷：荒淫誤國