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《淺談農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理摘要:初中班主任的角色是班級(jí)的組織者，也是教育的管理者,同時(shí)，更是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者。因而對(duì)于農(nóng)村初中班主任來(lái)說(shuō),班務(wù)管理質(zhì)量的好壞對(duì)班級(jí)的影響是很關(guān)鍵的。本文將從農(nóng)村班級(jí)管理過(guò)程中所存在的問(wèn)題,提出了初中班主任班務(wù)管理所應(yīng)該采取的策略。關(guān)鍵詞:初中班主任;學(xué)生班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織形式。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的引導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與班級(jí)體管理，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的真正主人。良好的班級(jí)管理能加速
2、了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)更為廣闊的空間。總之，良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證，學(xué)校是養(yǎng)成學(xué)生健全人格，培養(yǎng)真人的場(chǎng)所。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的所作所為都將影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體，美各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。要求班主任不僅要有愛心、肯花時(shí)間，還需要一些方法和手段，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作管理體系，組建一支充滿活力的班干部隊(duì)伍。農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀分析：現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的大部分學(xué)生都能自覺
3、遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村中學(xué)條件大多比較艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，中學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。很多家長(zhǎng)由于生活所迫，外出打工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶外公外婆8帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。父母出去給留守兒童帶來(lái)的諸如心理關(guān)懷缺失，情感發(fā)育不良；脫離父母監(jiān)護(hù)，安全隱患凸顯；智力發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳；缺乏家庭管教，日常行為不良等問(wèn)題
4、十分嚴(yán)重。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會(huì)了打架、喝酒、抽煙、賭博等。?就我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，煤炭是地方的支柱產(chǎn)業(yè)，由于國(guó)家對(duì)煤礦開采，煤礦的效益是非常高的，好多家長(zhǎng)都去煤礦上班去了，就把孩子獨(dú)自留在家或是讓其爺爺奶奶帶領(lǐng)，這些孩子就是缺少父愛和母愛，導(dǎo)致他們的性格是非常偏激和極端的，平時(shí)也養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣；再有就是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，許多家長(zhǎng)基本都沒有讀過(guò)書，知識(shí)文化少，也不支持教育工作，他們對(duì)孩子的要求低，甚至有的只是為了讓孩子來(lái)學(xué)?；靷€(gè)文憑。還有許多原因阻礙了教育的發(fā)展，我們作為一名農(nóng)村中學(xué)的班主任，怎
5、樣才能做好班主任工作呢?？如何才能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)呢？一、認(rèn)真負(fù)責(zé),是做好班主任工作的基本前提。????作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),但是我卻認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”，是做好班主任工作的基本前提。這份責(zé)任感不僅來(lái)源于我的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著,更來(lái)源于我對(duì)孩子們的愛。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),到了初中階段,其思維所具有的獨(dú)立性與批判性得到了發(fā)展,同時(shí)學(xué)生的社會(huì)性情感及自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)也得到了發(fā)展,依賴性逐漸減少,克服困難的毅力也有所增強(qiáng)。同時(shí)還存在著容易固執(zhí)、偏激、孤獨(dú)及產(chǎn)生閉鎖心理等因素,容易在學(xué)習(xí)行為方面出現(xiàn)輕率或者優(yōu)柔寡斷的情況。在這一時(shí)期學(xué)
6、生已經(jīng)由原有的對(duì)外界情況的迎合轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹鲃?dòng)性和積極性,也就是說(shuō),在這一時(shí)期初中生需要一定的引導(dǎo)才能健康的成長(zhǎng)。對(duì)于每一個(gè)孩子我盡量給予最大的幫助與呵護(hù)。俗話說(shuō):十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過(guò)渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時(shí)間最長(zhǎng),接觸最多，最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們樹立正確的人生的航標(biāo),駛向正確的人生港灣。二、愛護(hù)學(xué)生是做好班主任工作的關(guān)鍵。??“愛是教育的潤(rùn)滑劑",愛是溝通班主任教師與學(xué)生情感的紐帶。通
7、過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的突出8作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我們很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,
8、也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛來(lái)誘導(dǎo),教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。“愛”學(xué)生，也要從點(diǎn)滴
