淺論如何發(fā)揮心理矯治在教育性管理中的作用

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1、淺論如何發(fā)揮心理矯治在教育性管理中的作用心理矯治中心張濤歐陽亞彪摘要：時代在發(fā)展，社會在進步，省勞教局謀勢而動，提出“教育性管理、服務(wù)性執(zhí)法、綜合性矯治”三項創(chuàng)新性工作。并著力構(gòu)建教育性管理新模式，全面推進勞教人員教育性管理工作。作為教育性管理的關(guān)鍵要素，心理矯治工作顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：心理矯治教育性管理勞教場所一、概念闡釋教育性管理，是指勞教(戒毒)場所及所屬民警，在對矯治對象的管理過程中，滲入教育的理念、形式、內(nèi)容和方法，綜合運用法制、情感、文化、心理、價值等教育手段的教化、引導(dǎo)作用，并使之外化為具體的

2、環(huán)境氛圍、制度規(guī)范、方法措施，內(nèi)化為矯治對象的自我管理、建設(shè)、控制的動力效果，不斷改善和優(yōu)化矯治對象的不良心理、行為、認(rèn)知、習(xí)慣等，最終實施管理目標(biāo)的寓教于管、管教相融的活動或過程。通過這一過程促使矯治對象實現(xiàn)自我管理和控制，從而構(gòu)建場所持續(xù)安全穩(wěn)定和矯治對象自我發(fā)展的自發(fā)性秩序。心理矯治，是指監(jiān)管場所運用心理科學(xué)的原理和方法，通過對被監(jiān)管人員開展心理評估、心理危機干預(yù)、心理咨詢與治療、心理預(yù)測以及心理健康教育等一系列活動，幫助他們消除不良心理狀態(tài)及存在的心理障礙，維護和恢復(fù)心理健康，增強生活的適應(yīng)性，促進改

3、造目標(biāo)的實現(xiàn)。在勞教場所心理矯治的目標(biāo)是矯正勞教人員的認(rèn)知偏差，調(diào)整消極情緒，改變勞教人員的不良行為，矯正影響勞教人員正常服教的心理障礙、提高勞教人員自我的心理調(diào)節(jié)能力，保障心理健康。并以此來推動場所的安全穩(wěn)定和勞教人員的改造轉(zhuǎn)化效果。二、心理矯治對于教育性管理的重要意義（1）心理矯治是教育性管理系統(tǒng)理論和實踐工作的基礎(chǔ)組成部分心理矯治不僅要求以心理學(xué)的方法和技術(shù)來矯治勞教人員的錯誤思想、不良心理、改變其惡劣行為習(xí)慣，同樣也注重教育過程對矯治對象人格完善和心理健康的作用。教育性管理強調(diào)運用情感、心理、等綜合教

4、育手段來對管理對象進行教化和引導(dǎo)。他在目標(biāo)設(shè)定和方法途徑上就已經(jīng)講心理矯治納入其中。這也充分體現(xiàn)了教育性管理的科學(xué)化，體系化。（2）心理矯治是教育性管理順利開展和持續(xù)推進的有力保障心理矯治肩負(fù)著矯正勞教人員的認(rèn)知偏差，調(diào)整消極情緒，改變勞教人員的不良行為，提高勞教人員自我的心理調(diào)節(jié)能力。并以此來推動場所的安全穩(wěn)定和勞教人員的改造轉(zhuǎn)化效果。而場所的安全穩(wěn)定是教育性管理得以實施的基本前提，勞教人員轉(zhuǎn)化效果的提高是教育性管理持續(xù)推進的有力保障。（3）心理矯治是豐富教育性管理更深內(nèi)涵的科學(xué)方法和重要途徑心理矯治是教育

5、性管理的重要組成，但是心理矯治工作又具有獨立性、心理矯治目標(biāo)具有多樣性、心理矯治方法具有靈活性。教育性管理的推動必然要求心理矯治工作全面發(fā)展，心理矯治的理論、目標(biāo)、方法得到發(fā)展又進一步豐富了教育性管理的內(nèi)涵。三、心理矯治在教育性管理推動中的具體運用心理矯治是貫穿于教育性管理實施過程的重要環(huán)節(jié)，心理矯治主要包括：開展心理評估、心理危機干預(yù)、心理咨詢與治療、心理預(yù)測以及心理健康教育等方面的工作。在現(xiàn)有的工作條件和環(huán)境中，心理矯治工作在教育性管理的推動中發(fā)揮了以下作用：心理測試評估教育性管理是一種全新的理念，更是對

6、新的教育和管理方式的推行。在全新的理念和方式方法的推行過程中，有許多因素是難以預(yù)料的，特別是作為這種新的方式方法的直接“受體”——勞教人員，他們的思想狀況和心理情緒的變化反應(yīng)就顯得尤為重要。心理評估可以運用科學(xué)系統(tǒng)的方法全面掌握勞教人員的思想和心理動態(tài)。通過入出所的心理測試，心理檔案的建立、心理信箱、以及心理晴雨表等方式全面及時地掌握勞教人員的心理狀態(tài)和變化情況，并對異常情況及時予以解決。對勞教人員思想及心理情緒狀態(tài)的及時把握，既可作為教育性管理實施必要性的客觀依據(jù)，亦可作為教育性管理實施效果的直接驗證。心理

7、危機干預(yù)防止勞教人員發(fā)生發(fā)生自傷、自殘、自殺等極端行為，是勞教場所的主要工作目標(biāo)之一，這也是教育性管理實施過程不可忽視的重要環(huán)節(jié)。建立勞教人員心理危機干預(yù)機制，對有極端行為傾向的勞教人員進行及時的心理危機干預(yù)是心理矯治工作的重要使命。通過對勞教人員發(fā)生發(fā)生自傷、自殘、自殺等極端行為或傾向的及時到位的心理危機干預(yù)能夠有效減少和避免勞教人員極端事件的發(fā)生。切實保障場所安全穩(wěn)定，為教育性管理的順利實施創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。心理咨詢與治療心理咨詢與治療是心理矯治工作的重中之重。此項工作的對象是那些出現(xiàn)心理問題，患有人格

8、障礙、情緒波動較大的人員。對于這些人員，傳統(tǒng)的管理和教育模式效果都不明顯，只有采用心理咨詢與治療并且結(jié)合教育性管理的理念和方法對其進行引導(dǎo)，才能幫助此類人員擺脫困境，進而實現(xiàn)轉(zhuǎn)化目標(biāo)。加強對這部分勞教人員的心理矯治以確保教育和管理的有效性，是保證教育性管理取得預(yù)期效果的必備前提。心理健康教育勞教人員中普遍存在一些共性的心理問題如：怎樣看待改造生活、如何與人進行交往、如何排解不良情緒、如何釋放壓力等。