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1、會閱讀的孩子更成功曾經(jīng)在很多的會議上，我們的一位校長總是在一而再，再而三地強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，越來越多的教育專家、教師也越來越發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有密切的聯(lián)系。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。因為閱讀是教育的核心，也是最基本的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的。我們必須先會讀文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題，才能了解題意，經(jīng)常我們會發(fā)現(xiàn)，很多孩子連練習(xí)的題目要求都沒有能閱讀清楚，答題的正確率我們大家就可想而知……美國著名閱讀研究專家吉姆-崔利斯曾經(jīng)這樣列出這樣一個閱讀的
2、定律，聽起來很簡單，但卻是真理：1、你讀得越多，知道得越多。2、你知道得越多，你越聰明。3、你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時間越強(qiáng)。4、你在校時間越長，獲得的文憑越多，受雇工作的時間就越長——你一輩子賺的錢就越多。5、你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績越高。反之，以下定律也成立：1、你讀得越少，知道的越少。2、你知道得越少，越早輟學(xué)。3、你越早輟學(xué)，越早變窮，而且窮得越久?？梢?，閱讀時消滅無知、貧窮與絕望的武器。讓孩子盡快閱讀、愛上閱讀實(shí)際上就是給他一生最重要的學(xué)習(xí)能力。很多父母只是知道孩子語文不行、數(shù)學(xué)不行、英語不行，
3、其實(shí)歸結(jié)到底到最后往往就是閱讀能力不足所致。下面，我們一起來聊一聊閱讀將帶給孩子哪些好處？1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣——盡快使孩子喜歡閱讀，一旦孩子愛上閱讀便欲罷不能，他們會不停地閱讀，越讀越多，越讀越好。2、增強(qiáng)語言能力——喜歡閱讀的孩子語言能力特強(qiáng)，在聽、說、讀寫方面較不愛閱讀的孩子高，孩子從書中能領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語言的美妙。3、增加知識——閱讀使孩子涉獵多方面知識，文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)、政治等，增廣見聞，對學(xué)習(xí)大有益處。4、提升寫作能力——喜歡閱讀使孩子掌握的語言文字能力，往往超越同級同學(xué)，不必背誦、強(qiáng)記課文
4、而能取得好成績，在校外考試也能取得佳績，因為閱讀提升了寫作能力。5、擴(kuò)展人生經(jīng)驗——有良好閱讀技能的孩子往往能經(jīng)得起人生的考驗，懂得應(yīng)付危機(jī)和挫折，情緒上較為平穩(wěn)和愉快。6、樹立遠(yuǎn)大理想——愛閱讀的孩子視野遠(yuǎn)大，心胸廣闊，因為他們在書中古往今來的生活實(shí)例中獲得豐富的體驗與啟悟，因此能從多角度看待問題，學(xué)好做人。7、受到人格熏陶——愛閱讀的孩子悲天憫人的仁愛心，能為他人著想，同情別人的不幸遭遇。家庭、學(xué)校和社會上的人際關(guān)系，都可從書中學(xué)習(xí)。8、培養(yǎng)想象能力——書中世界廣闊無垠，充滿想象、好奇和機(jī)遇。不論現(xiàn)實(shí)世界如
5、何狹隘枯燥，但愛閱讀的孩子理想遠(yuǎn)大，夢想無窮，給他們帶來無限的創(chuàng)意。9、養(yǎng)成獨(dú)立思考能力——閱讀可培養(yǎng)批判性思考能力，書中復(fù)雜的論證及情節(jié)，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨(dú)立思考的能力。10、享受人生的快樂——閱讀時人生最大的快樂之一，一書在手，樂以忘憂，只有愛閱讀的才可自得其樂。中美閱讀比較朋友的孩子參加美國高考，考了五門，其中有四門功課是滿分，足見她的優(yōu)秀；還有一門閱讀沒有考好，不是因為她考不好，而是因為她沒考完。孩子跟她的媽媽訴苦，閱讀的題量實(shí)在是太大了，她壓根沒有時間看，也沒有時間做。
6、也就是說這一門功課的失敗原因，不是她沒有閱讀能力，而是她沒有閱讀速度。孩子說，她一切都能夠適應(yīng)，可是唯有速度難以快速跟進(jìn)，因為拿到一篇文章細(xì)細(xì)瀏覽的閱讀方式已經(jīng)成為她的一種習(xí)慣，而習(xí)慣一旦變成自然那就很難改變。透過孩子的話，我們再對兩國的閱讀評估現(xiàn)狀進(jìn)行一些比較，就不難有一些發(fā)現(xiàn)：美國閱讀考試量大，厚厚幾頁，講求的是閱讀的效率；中國的閱讀考試質(zhì)優(yōu)，寥寥幾篇，注重的是作品的賞析；美國閱讀考試不避諱“雜”，有時候連地圖都作為考試內(nèi)容之一；而中國閱讀考試始終在于“精”，美文深究一直是歷來考試之必選。正因為有著這樣的不
7、同，所以孩子不適應(yīng)。因為“精益求精”的中式閱讀方式已經(jīng)成為她的一種思維方式，美國的“多多益善”的西式快餐讓她有一些消化不良，即使她再出類拔萃，也還是難免考砸。而這一種現(xiàn)象的背后的根本差異是什么呢？是課程理念的差異和價值取向的差異。美國語文，有一種橫向的發(fā)展態(tài)勢，也就是說，比誰在單位時間內(nèi)，提取和概括的信息最多、最全、最準(zhǔn)；中國語文，是一種縱向的發(fā)展態(tài)勢，也就是說，比誰在單位時間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)和挖掘的體會最詳、最細(xì)、最深。換言之，在美國，語文走向大眾化，閱讀為生活所用，評估要考察一個學(xué)生的閱讀寬度、速度；在中國，語文關(guān)
8、在象牙塔，生活為閱讀所累，評估重考察一個學(xué)生的閱讀深度、厚度。一個非常優(yōu)秀的孩子，當(dāng)她挑戰(zhàn)美國人的閱讀速度的時候還會敗下陣來，何況一個普通的孩子；扯遠(yuǎn)了說，速度就是效率，當(dāng)美國的孩子已經(jīng)讀著新的時候，我們還在翻著舊，那么我們落后的又何止是一場考試？在這樣一個信息快速翻新的年代，我們怎么對待閱讀——是深入浸潤重要？還是廣泛占有重要？這也許不僅僅是一個孩子需要面對的問題?！D(zhuǎn)一位在香港從
