如何更好地進(jìn)行作文訓(xùn)練

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1、如何更好地進(jìn)行作文訓(xùn)練通江縣楊柏小學(xué)何文內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合實(shí)踐活動(dòng)。作文與學(xué)生的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、思想認(rèn)知、道德情操和語(yǔ)言能力等諸多因素密切相關(guān)。因此，新課標(biāo)下的作文訓(xùn)練，不僅要有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還要發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性。關(guān)鍵字：作文教學(xué)觀察與積累想象與創(chuàng)新情真與樂(lè)表評(píng)議語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種綜合性學(xué)習(xí)，是一種“以學(xué)得促進(jìn)習(xí)得”、“得法于課內(nèi)，得益于課外”的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于作文教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“（作文）教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引

2、導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！盵1]作文是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，形成了“教師命題——指導(dǎo)──學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作──教師自己改評(píng)”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練模式常常造成的后果是：1、教師命題，造成學(xué)生無(wú)話可說(shuō)。2、材料大多都是教師提示或準(zhǔn)備的，造成學(xué)生不會(huì)積累。3、教師有意或無(wú)意間設(shè)置的條條框框嚴(yán)重束縛了學(xué)生，造成學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新，文章千篇一律，缺少個(gè)性。4、教師忽視了對(duì)學(xué)生多渠道地進(jìn)行語(yǔ)言、素材的積累，造成學(xué)生寫(xiě)作不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了“任務(wù)”和“分?jǐn)?shù)”，生搬硬

3、套或隨意編造。可見(jiàn)，這種傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練模式已不適應(yīng)新課改下作文學(xué)教學(xué)的要求，當(dāng)然也更會(huì)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，其弊端是顯而易見(jiàn)的?！?——對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是他們精神生活的一部分，他們不僅需要在作文中創(chuàng)造并表達(dá)真善美，鞭撻假惡丑；更需要在作文中不斷審視自己，尋求精神的航向，使自己健康成長(zhǎng)。作文是學(xué)生的精神家園，因此，在作文中說(shuō)真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做人的一種歷練。而作為老師，只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間、減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的主觀感受。那么，如何更好的進(jìn)行新理念下的作文訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的作

4、文能力入手。何謂作文能力呢？“學(xué)生作文，是一個(gè)由感知（從客觀世界攝取材料）到內(nèi)部語(yǔ)言加工，再到運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的過(guò)程，包括觀察積累材料、構(gòu)思、表達(dá)、修改潤(rùn)色等四個(gè)階段?！盵2]在這四個(gè)階段中，學(xué)生必須具備相應(yīng)的能力才能完成一次較為成功的作文過(guò)程。這些能力包括作文的基本能力和專門(mén)能力。即下表所示：作文過(guò)程觀察積累階段構(gòu)思階段表達(dá)階段修改階段基本能力觀察能力思維能力應(yīng)用能力自我完善能力聯(lián)想能力想象能力專門(mén)能力積累材料能力審題立意能力語(yǔ)言表達(dá)能力修改文章能力布局謀篇能力針對(duì)上面對(duì)作文能力的闡述，通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真研究和這些年的作文教學(xué)實(shí)踐，筆

5、者認(rèn)為作文訓(xùn)練教學(xué)思路主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一、留心觀察，勤于積累。以前的《大綱》中指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手”，即作文訓(xùn)練首先要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，學(xué)會(huì)積累材料，做到有話可說(shuō)，言之有物。正如葉圣陶先生說(shuō)的：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”“積蓄”——6——就是觀察到的事物，學(xué)到的知識(shí)，以及對(duì)人、對(duì)事、對(duì)景而發(fā)生的情思。簡(jiǎn)言之，積蓄就是經(jīng)驗(yàn)的積累。追溯根源在于生活、在于閱歷、在于書(shū)本?！靶W(xué)語(yǔ)文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，

6、這是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累知識(shí)的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，寫(xiě)出不同于課文的文章來(lái)?！盵3]首先，在每學(xué)一個(gè)單元前，布置學(xué)生收集與這個(gè)單元習(xí)作要求有關(guān)的文章，寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘錄好詞好句，在早讀課時(shí)，小組交流心得體會(huì)，互相背誦好詞好句。其次，有目的地要求學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，真正做到“言之有物”。例如?xí)作寫(xiě)一次成功的經(jīng)歷，可以通過(guò)讓學(xué)生做一件自己最想做的事，并想辦法把它做好，細(xì)心觀察在做的過(guò)程中遇到哪些困難，是怎樣解決的。最后再讓學(xué)生把它寫(xiě)成作文。此時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，材料充足，內(nèi)容真實(shí)。再次，

7、倡導(dǎo)“兩記”享受自由?！皟捎洝敝溉沼浐妥x書(shū)筆記。日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由習(xí)作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或有所感的人、事、物、理，只要是自己覺(jué)得新鮮的就可以把它記下來(lái)。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明；天天動(dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量素材，越寫(xiě)越熟。學(xué)生的生活豐富多彩，他們會(huì)從寫(xiě)日記中享受到無(wú)限樂(lè)趣。讀書(shū)筆記的內(nèi)容不拘一格，可以是簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，可以是精彩片斷，可以是心得，可以是啟迪，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生在佳作欣賞中享受生

8、活，并通過(guò)讀書(shū)筆記的方式來(lái)規(guī)范之、引導(dǎo)之，做到“開(kāi)卷有益，讀有所得”。二、發(fā)揮想象，勇于創(chuàng)新。孩子的天空本就五彩繽紛，如果再插上想象的翅膀，那將會(huì)更加的斑斕絢麗。在作文教學(xué)中，教