蘇教版語文七下第一單元教案 (2)

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1、七年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)想常州市花園中學(xué)陳華娟一單元教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣，能準(zhǔn)確讀寫漢字。2引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴大閱讀量。3讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣，為形成個性化閱讀打下基礎(chǔ)。4感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力，形成對人物風(fēng)采的正確認(rèn)識，提升自己的精神品格。5能仔細(xì)觀察、生動描繪人物鮮明的個性，提高寫作及修改作文的能力。6掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進(jìn)行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。二單元課時安排：(15課時)單元整體學(xué)習(xí)（1課時）

2、《童年的朋友》（2課時）《一面》（2課時）《我的老師》（1課時）口語交際（1課時）《展示華夏文化魅力》（2課時）《趙普》（1課時）寫作（1課時）讀書交流活動（1課時）三單元教學(xué)設(shè)想：第一課時單元整體學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點。2了解“人物風(fēng)采”的含義，了解單元教學(xué)目標(biāo)。3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計劃。課前學(xué)習(xí)：1查詞典，了解“風(fēng)采”的含義。2瀏覽第一單元內(nèi)容，想一想：其中最吸引自己的是什么？課堂學(xué)習(xí)：一導(dǎo)課1教師活動：組織學(xué)生完成一個組詞游戲：“人”（要求：在橫線上填一字，與“人”組成詞。）2學(xué)生活動：上黑板組詞。3教師導(dǎo)入語：有言道：“世界因你而精彩

3、”，可現(xiàn)在我卻更能感覺到“世界是因人而精彩”。形形色色的人匯成了一個多姿多彩的世界，他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。翻開第一單元，我們將一起走近其中的幾位人物，他們是（讓學(xué)生一起說）。走進(jìn)第一單元，最吸引你的視線的是什么呢？二學(xué)生交流自己的興趣點。（教師認(rèn)真傾聽，從中了解學(xué)生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生已掌握的知識、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮，并從學(xué)生的興趣點切入組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。）三教師組織學(xué)生理解“人物風(fēng)采”的含義。1教師緊承上面學(xué)生的回答過渡，引出思考：本單元專題是“人物風(fēng)采”，你能結(jié)合課前預(yù)習(xí)及本單元的幾位人物

4、，說說你對“風(fēng)采”的具體理解嗎？2學(xué)生自由發(fā)表見解。四明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)1過渡語：剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個性，又互補了缺漏。不過，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的，如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價值的東西，還需仔細(xì)品讀課文，積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動。2出示單元教學(xué)目標(biāo)：（略）五圍繞單元專題制訂課外閱讀計劃，商量讀書成果匯報活動方案。1過渡語：對于語文來說，課堂是一個小天地，課本里的人物固然精彩，但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯過更多更美的風(fēng)景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更多獨具風(fēng)采的人物形象。2與學(xué)生共同制訂課外閱讀計劃，商量成果匯報活動方案。時間：三周內(nèi)容：自選（

5、人物通訊，報告文學(xué)，人物傳記等）匯報方式：（從學(xué)生方案中選?。┝鶐熒晕曳此肌⒃u價。（側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）第二、三課時《童年的朋友》教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、語言生動刻畫人物形象的寫作方法。2感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。課前學(xué)習(xí)：1朗讀課文，掃除字詞障礙，設(shè)計字詞訓(xùn)練題，考考他人。2搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。課堂學(xué)習(xí)：一導(dǎo)課1教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：口頭作文《我童年的朋友》。2學(xué)生獨立思考，然后在全班交流。3學(xué)生相互簡要點評口頭作文，能說說習(xí)作的優(yōu)點與不足。1教師結(jié)合學(xué)生的點評，引出高爾基的《童年的朋友》。二檢查預(yù)習(xí)：1考考你（學(xué)生相互

6、出題，檢查詞語掌握情況。）2我了解的高爾基（學(xué)生介紹作者生平及主要作品等。）三整體感知1教師組織學(xué)生集體朗讀課文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。2學(xué)生自由閱讀課文，思考：⑴從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個人？⑵文中流露出作者對外祖母怎樣的思想感情？3學(xué)生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達(dá)成共識。（板書交流內(nèi)容）四細(xì)品課文1教師呈現(xiàn)三個問題，要求學(xué)生邊閱讀邊思考邊做筆記。問題⑴文中主要運用了哪些人物描寫的方法？試舉例說明。問題⑵你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請說出你欣賞的理由。問題⑶文中哪些語句最能讓你感覺到外祖母確實是作者“童年的朋友”？她對作者精神世界的影響有哪些？2

7、學(xué)生先獨立思考，然后小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流。（提醒學(xué)生及時修改筆記）五再讀課文，質(zhì)疑、創(chuàng)新。1學(xué)生自由輕聲朗讀，能找到最合適的語速、語氣、語調(diào)，走進(jìn)作者用優(yōu)美語言營造的美好的情感世界。2示范朗讀。3學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。1學(xué)生談?wù)勛约簩ξ谋镜莫毺匾娊?。（在前面的交流中未有的看法?？蓮膬?nèi)容到形式，情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生個性化閱讀。）六重寫《我的童年朋友》，著重運用好外貌、語言的描寫方法，鼓