會(huì)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

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1、會(huì)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)措施摘要：中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)、高素質(zhì)的適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需求的勞動(dòng)者和初級(jí)會(huì)計(jì)人才?？墒窃趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍存在諸多問(wèn)題阻礙了此教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)著重于實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不斷培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才。關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立、發(fā)展和完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。人才市場(chǎng)上，我們經(jīng)?？吹健罢衅窷年以上工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員”的告示，讓剛剛走出校門(mén)的會(huì)計(jì)學(xué)子們倍感無(wú)奈。同時(shí)，企業(yè)也有自己的苦衷，

2、他們經(jīng)常抱怨，剛走出校門(mén)的學(xué)生，企業(yè)還需要重新花費(fèi)時(shí)間和資金加以培養(yǎng)。這不禁引起人們深思，是企業(yè)急功近利，還是學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)存在某些問(wèn)題。作為會(huì)計(jì)教育者的我們應(yīng)該從平日的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題1、教材更新不及時(shí)6課程體系和教學(xué)內(nèi)容直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)人才素質(zhì)，提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。而教材是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要工具，是教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，是教與學(xué)的主要材料。目前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方面存在的最大問(wèn)題之一就是教材陳舊，跟不上會(huì)計(jì)政策變動(dòng)和學(xué)科發(fā)展的步伐。就會(huì)計(jì)教學(xué)而言，最新的《準(zhǔn)則》、《制度》變更的內(nèi)容無(wú)法及時(shí)納入課堂教學(xué)中

3、來(lái)。從1993年“兩則、兩制”頒布，到2001年修訂并實(shí)施具體準(zhǔn)則，繼而是2001年統(tǒng)一《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，再到2006年2月15日財(cái)政部發(fā)布一系列新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，從歷年的會(huì)計(jì)制度改革歷程對(duì)教學(xué)的影響來(lái)看，由于編著教材周期的影響，這些會(huì)計(jì)改革成果都未能及時(shí)地納入會(huì)計(jì)教材。另外，在新版的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（第三版）中仍存在著許多過(guò)時(shí)的內(nèi)容，如固定資產(chǎn)盤(pán)盈、企業(yè)接受捐贈(zèng)相關(guān)資產(chǎn)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理等，致使學(xué)生畢業(yè)之后難以學(xué)以致用。2、理論教學(xué)重于實(shí)踐教學(xué)6教學(xué)重在教學(xué)質(zhì)量，要抓好中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)要加強(qiáng)實(shí)踐操作。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師只會(huì)在開(kāi)公開(kāi)課的時(shí)候才會(huì)重視此問(wèn)題，為了開(kāi)好公

4、開(kāi)課，大家都會(huì)想方設(shè)法的把課題中的相關(guān)理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，而平時(shí)可能由于這樣或那樣的原因，導(dǎo)致教師有心卻無(wú)力的對(duì)所要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)。其實(shí)平日教學(xué)中的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的積累是提高會(huì)計(jì)技能的基礎(chǔ)，正因?yàn)槭韬隽似饺战虒W(xué)中的實(shí)踐操作部分，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)際業(yè)務(wù)操作沒(méi)有了初步的認(rèn)識(shí)，這樣的教法以及學(xué)法對(duì)學(xué)生而言可以說(shuō)是“學(xué)了也等于是白學(xué)”。3、社會(huì)實(shí)踐流于形式會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)的學(xué)科，它與某些學(xué)科一樣，在掌握其基本理論的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算的具體操作能力的培養(yǎng)。二者不可偏離，故不參加高職考的學(xué)生則提前步入社會(huì)參加實(shí)習(xí)，可是往往畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式，由于實(shí)習(xí)基地

5、匱乏，實(shí)習(xí)單位難找以及指導(dǎo)力量薄弱，也可能由于企業(yè)未能放手讓學(xué)生上崗實(shí)際操作等原因，校外實(shí)習(xí)不少流于形式，收效甚微，真正能在會(huì)計(jì)崗位上實(shí)習(xí)的學(xué)生極少。對(duì)此，畢業(yè)指導(dǎo)教師只能表示理解和同情，畢業(yè)前的實(shí)習(xí)起不到理論聯(lián)系實(shí)際、就業(yè)前強(qiáng)化訓(xùn)練的作用。上述問(wèn)題的存在，反映出會(huì)計(jì)教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐操作之間不相適應(yīng)性，影響了教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提高，因此，進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革是一件不容忽視的任務(wù)。二、改進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的基本設(shè)想1、更新并善于處理教材內(nèi)容，跟上會(huì)計(jì)政策變動(dòng)和學(xué)科發(fā)展的步伐會(huì)計(jì)教材更新是整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容改革的組成部分。教師在組織教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)刪除教材中陳舊知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充會(huì)計(jì)改革內(nèi)容及相應(yīng)的

6、會(huì)6計(jì)法規(guī)政策的變動(dòng)，特別是對(duì)于2006年頒布的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，將其更新內(nèi)容應(yīng)及時(shí)納入課堂教學(xué)中，為此，開(kāi)展教材更新研究、組織教師集體分專題備課、研討是非常有必要的。這樣可以達(dá)到節(jié)省備課時(shí)間成本和公共教學(xué)內(nèi)容資源共享的益處。2、讓實(shí)物融入課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，由于會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿繁多，內(nèi)容復(fù)雜，教師在課堂上應(yīng)盡可能演示實(shí)物，并做到讓學(xué)生人手一份。例如，在講到記賬憑證時(shí)，記賬憑證按內(nèi)容可分為收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證，教師以演示實(shí)物并進(jìn)行示范填制，且同時(shí)由學(xué)生根據(jù)教師給出的題目選擇相應(yīng)的記賬憑證將其填寫(xiě)完整；在講到會(huì)計(jì)賬簿

7、時(shí)，會(huì)計(jì)賬簿按用途可分為日記賬、分類(lèi)賬和備查賬，教師亦應(yīng)出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生找出各賬頁(yè)的不同之處，并示范各種賬簿的填制方法，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，同時(shí)由學(xué)生根據(jù)教師給出的業(yè)務(wù)登記相關(guān)的賬簿。教師演示完畢，讓學(xué)生練習(xí)，教師巡堂及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生們都能通過(guò)練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、提高動(dòng)手能力的目的。3、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合6經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)情況下，要求會(huì)計(jì)人員能夠在瞬息萬(wàn)變的信息中，對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做出迅速準(zhǔn)確的判斷和正確的處理，這種能力的培養(yǎng)，除了會(huì)計(jì)實(shí)踐的反復(fù)訓(xùn)練，絕無(wú)第