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《--會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施-》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施[摘要]由于整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅猛發(fā)展，作為我國(guó)第二大軟件產(chǎn)業(yè)的會(huì)計(jì)軟件也不斷更新?lián)Q代，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)滯后于實(shí)際應(yīng)用的矛盾日益突出。當(dāng)前的人才需求對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平要求也越來越高。本文就針對(duì)目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了若干改進(jìn)措施?！ 關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；教學(xué)方法一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題1.會(huì)計(jì)電算化教學(xué)課程設(shè)置缺乏科學(xué)的框架會(huì)計(jì)電算化雖然已發(fā)展了二十幾年，但大家仍習(xí)慣于將它視為一門邊緣性學(xué)科。大多數(shù)教師在教學(xué)中普遍對(duì)
2、這門課把握不準(zhǔn)，要么將它上成軟件培訓(xùn)課，要么上成程序編寫課，而學(xué)生往往也錯(cuò)誤地認(rèn)為上這門課就是學(xué)幾個(gè)程序而已，這種看法是不正確的。同時(shí)，各高校采用的會(huì)計(jì)電算化教材，五花八門，表明在教材的采用與編寫上大家未達(dá)成共識(shí)，缺乏一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的課程框架。大家總習(xí)慣于把會(huì)計(jì)電算化教學(xué)與會(huì)計(jì)軟件開發(fā)混為一談，因此在教學(xué)實(shí)踐中大有用程序編寫來替代會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的趨勢(shì)。這就使得一些教材編寫者，將一本會(huì)計(jì)電算化教材編成一本會(huì)計(jì)軟件開發(fā)指南，不僅給教學(xué)帶來困難，也給學(xué)習(xí)帶來困難?！ ?.教學(xué)現(xiàn)狀無法滿足技術(shù)發(fā)展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀
3、與高速發(fā)展的技術(shù)之間的矛盾是比較突出的。主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)內(nèi)容有待更新，目前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的主流技術(shù)趨勢(shì)已由以往的單機(jī)、單任務(wù)的操作系統(tǒng)逐步發(fā)展到了目前以WindowsNT系統(tǒng)為代表的局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，并且還在向企業(yè)局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)發(fā)展。而電算化教學(xué)的內(nèi)容仍以單機(jī)為主，缺少網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容；二是教學(xué)手段需要完善，用黑板加粉筆的手段來講述電算化課程，呆板的描述無法和筆記本電腦加投影儀相比，影響教學(xué)效果?！ ?.師資現(xiàn)狀落后于技術(shù)發(fā)展目前，中老年教師多數(shù)沒有學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)知識(shí)，在青教學(xué)研究年教師中也存
4、在知識(shí)老化的問題。有的教師對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的總體認(rèn)知水平還不如學(xué)生。缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也是教師計(jì)算機(jī)知識(shí)水平低的一個(gè)主要原因?！ ?.沒有處理好電算化教學(xué)深度和廣度的關(guān)系在財(cái)經(jīng)類專業(yè)中，會(huì)計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)學(xué)科的結(jié)合是比較緊密的，但安排的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課時(shí)數(shù)卻有限。在有限的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度間存在著矛盾，不可能每門課程都講得很深?！ ?.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，教學(xué)設(shè)備卻不足會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但設(shè)備不足和設(shè)備落后，成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的一個(gè)障礙。雖然許多高校增加了對(duì)計(jì)算機(jī)的投入，但設(shè)備因素的解決并
5、非國(guó)家財(cái)政單方面所能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要多渠道籌措資金。同時(shí)計(jì)算機(jī)軟件版本更新周期比較短，造成了硬件設(shè)備水平落后于軟件配置的情況，無法跟上時(shí)代發(fā)展?！ ?.沒有正確處理電算化課程內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容的關(guān)系會(huì)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)分為三個(gè)層次：一是計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言；二是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，包括會(huì)計(jì)軟件和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)；三是在各專業(yè)課中將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)的問題。目前，第三個(gè)層次的教學(xué)總體水平不太高，還處于計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)課兩張皮，互不牽扯的情況?！ 《?、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的改進(jìn)措施
6、1.加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育，適當(dāng)擴(kuò)充理論教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)中理論方面的內(nèi)容，目前大多數(shù)教材中主要包括：軟件工程系統(tǒng)分析，設(shè)計(jì)及開發(fā)的原理，計(jì)算機(jī)內(nèi)控制度，計(jì)算機(jī)審計(jì)原理等。這些理論固然是電算化理論中重要的必不可少的部分，但當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息革命帶來了許多管理新理念，并充分體現(xiàn)于不斷升級(jí)換代的會(huì)計(jì)軟件設(shè)計(jì)思路上：網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件，ERP軟件，管理型財(cái)務(wù)軟件等吸收融合了業(yè)務(wù)流程再造，管理一體化等新思想。所以要在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的管理理論，提高學(xué)生對(duì)這些前沿問題的認(rèn)識(shí)以深化對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想的理解?！ ?.改進(jìn)教學(xué)手
7、段及教學(xué)方法，做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作并重會(huì)計(jì)電算化教學(xué)效果良好與否與教學(xué)手段和方法密切相關(guān)。要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，在講授電算化理論時(shí)，尤其是各系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與功能，如賬務(wù)處理子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念，最好在講授程序的基礎(chǔ)上，演示相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，以便加深感性認(rèn)識(shí)。由于現(xiàn)行Windows版的財(cái)務(wù)軟件操作簡(jiǎn)單易學(xué)，因此這部分教學(xué)難度不大，但給學(xué)生帶來的感性知識(shí)卻是大有益處的，如果安排好，不亞于一次崗前培訓(xùn)。另外，現(xiàn)在的軟件都帶有說明、演示、幫助、安裝、設(shè)置等很多輔助文件，如果教會(huì)學(xué)生利用這些文件來學(xué)習(xí)軟件操作
8、的技能，那么他們以后就具備了學(xué)習(xí)各種軟件的能力。在電算化程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們的目的也不是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用某種語(yǔ)言，而是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)思維的能力?！ ?.更新教學(xué)內(nèi)容由于處在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的大環(huán)境中，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容的更新明顯跟不上技術(shù)的發(fā)展速度。現(xiàn)實(shí)情況是教材的內(nèi)容落后于教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容又落后于社會(huì)應(yīng)用水平。所以解決重點(diǎn)在于改進(jìn)教材內(nèi)容。首先是內(nèi)容上要適當(dāng)超前，主要內(nèi)容不要以社會(huì)上已經(jīng)普及的軟件為主，而應(yīng)定位于那
