資源描述：
《中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見揚(yáng)州市寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心初中童小兵摘要:教育部在2001年頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中，對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)作了新的規(guī)定。規(guī)定指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。本文通過目前中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，說明培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并探索如何培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞:英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“鼓勵(lì)學(xué)生在教師
2、的指導(dǎo)下通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作的方式發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?！彼^自主學(xué)習(xí)能力,就是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)自主獲取知識(shí)的能力?，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新日新月異，能否跟上時(shí)代發(fā)展的潮流,成為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)受歡迎的具有可持續(xù)性發(fā)展的人才，是否具有自主學(xué)習(xí)能力尤為關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)的能力是中學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的先決條件,也是學(xué)好英語的基本素質(zhì)。在中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。教育家葉圣陶先生曾說“教師教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)展學(xué)生的能力上，只有教師把著
3、眼點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，才能解決每一個(gè)人一輩子的事情”?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是素質(zhì)教育的目的，也是重要手段之一。教師要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，才能使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能夠脫離教師的幫助進(jìn)入自由學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ男滦腿瞬?，不僅要傳授他們知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這也是一個(gè)人是否具有可持續(xù)發(fā)展能力的先決條件。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是值得我們英語教師探討的一個(gè)新課題。要使學(xué)生得到發(fā)展，要使課堂實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，要使學(xué)生產(chǎn)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和發(fā)
4、展學(xué)生的自主性素質(zhì)，構(gòu)建自主參與型的英語課堂教學(xué)模式是至關(guān)重要的。現(xiàn)代教學(xué)思想是以培養(yǎng)學(xué)生的主體性為目標(biāo)，致力于充分發(fā)展學(xué)生自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在本質(zhì)上，主體教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一種深層次的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)具體化形式?？梢?，它并非是具體的教學(xué)方法，而是立足于二十一世紀(jì)，使學(xué)生素質(zhì)適合于未來人類社會(huì)發(fā)展的必然需要。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力呢？下面筆者就談一談自己一點(diǎn)粗淺的看法。一轉(zhuǎn)換教師角色，改變教學(xué)模式教師改變教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式和教學(xué)觀念已經(jīng)跟不上時(shí)代
5、發(fā)展的步伐．教師不僅僅只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。教師通過組織形式多樣的英語實(shí)踐活動(dòng)，正確指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生從被動(dòng)的聽講者和接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)“我會(huì)學(xué)”為最終目標(biāo)，而不是停留在“我學(xué)會(huì)”這一基礎(chǔ)層面上。傳統(tǒng)的英語課堂以教師為中心，4教師是知識(shí)的化身、教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)對(duì)語言規(guī)則的解釋、理解和反復(fù)操練，而忽視讓學(xué)生自己到語言實(shí)踐中接觸、運(yùn)用和歸納語言規(guī)則。在自主性的英語課堂中，教師的主要任務(wù)是選擇具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的語言教學(xué)材料，給學(xué)生以明確
6、的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心，組織學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師在備課時(shí)，要充分估測學(xué)情，注意學(xué)生間的層次差異與課堂提問技巧，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、踴躍、大膽發(fā)言，巧妙地化難為易，使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而提高英語課堂教學(xué)效率。在自主學(xué)習(xí)英語的課堂上，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是教育的終極目標(biāo)，如果學(xué)生沒有學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位就得不到保證，自主學(xué)習(xí)的能力就無法實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，是教師把知識(shí)單方面硬塞給學(xué)生，忽視中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)
7、性，把中學(xué)生當(dāng)成機(jī)械的知識(shí)受體，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到極大的限制。然而英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生語言的學(xué)習(xí)不是靠教師的單向語言傳授和學(xué)生的死記硬背所能奏效的。教師應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)過程中的角色，改變以往以教師為學(xué)習(xí)主題的教學(xué)模式。教師應(yīng)以問題情境為中心，讓學(xué)牛主動(dòng)探究、積極創(chuàng)新，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的情景教學(xué)模式逐漸誘導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這充分說明了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生對(duì)有了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強(qiáng)的注
8、意力，才能有很好的學(xué)習(xí)效果。教師才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的興趣是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于誘導(dǎo)、注重激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。教師怎樣才能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？1、建立融洽的師生關(guān)系。教師在明
