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《關(guān)于高職院校畢業(yè)生就業(yè)后出現(xiàn)退崗問題的探討與分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、關(guān)于高職院校畢業(yè)生就業(yè)后出現(xiàn)退崗問題的探討與分析1、相關(guān)定義1.1、核心概念1.3.1高等職業(yè)教育1.3.1高等職業(yè)教育“高等職業(yè)教育”,又稱”高等職業(yè)技術(shù)教育”或”高等職業(yè)和技術(shù)教育”。根據(jù)《教育大辭典第三卷》的概念界定,高等職業(yè)教育是”屬于第三級教育層次的職業(yè)教育和技術(shù)教育包括就業(yè)前的職業(yè)技術(shù)教育和從業(yè)后的有關(guān)繼續(xù)教育。”[3]《中國教育百科全書》中稱”高等職業(yè)技術(shù)教育”為”培養(yǎng)高級實踐應(yīng)用型人才的教育,屬高等教育范疇,職業(yè)技術(shù)教育的高等層次,招收中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生及具有相應(yīng)文化水
2、平和實踐經(jīng)驗的中級技術(shù)工人,學(xué)制為2—3年;少數(shù)招初中畢業(yè)生,學(xué)制為5年。教育形式為學(xué)校教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)兩種。”[4]本論文的高等職業(yè)教育是指高中文化基礎(chǔ)之上(或3相當(dāng)于高中文化基礎(chǔ))或一定的專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)上,培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線的高級實踐性應(yīng)用型人才的教育。它是職業(yè)教育的高層次,是高等教育的另一種類型,分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。1.2、相關(guān)概念的界定1、高等職業(yè)教育“高等職業(yè)教育”,又稱作”高等職業(yè)技術(shù)教育”或”高等職業(yè)和技術(shù)教育”,從國際上看,很少有國家使用到這個名字,即便有也與我們所
3、理解的不一致。如俄羅斯將”職業(yè)教育”理解為除基礎(chǔ)教育以外的所有專業(yè)教育,因此他們的”高等職業(yè)教育”就包括了所有的高等教育,而不是我們所認(rèn)為的與普高相對應(yīng)的那部分教育。更多的國家則將”職業(yè)教育”理解為培養(yǎng)各種不需要太多理論知識的工作的直接操作者的那部分教育或培訓(xùn),并不進(jìn)入高等教育領(lǐng)域。從國內(nèi)來看,盡管現(xiàn)在發(fā)展高等職業(yè)教育己經(jīng)成為我國教育界的一個熱點,但是關(guān)于”高等職業(yè)教育”的概念還沒有統(tǒng)一的明確定義?！案叩嚷殬I(yè)教育”可以分為兩個概念,”高等”與”職業(yè)教育”。這兩個概念放在一起導(dǎo)致三種理解:一種是歸入”高等教
4、育”范疇,認(rèn)為高等職業(yè)教育是高等教育中強調(diào)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育;第二種認(rèn)為它是高層次的”職業(yè)教育”,不屬于高等教育,從而將”高等教育”和”職業(yè)教育”視為兩個并列的教育范疇;第三種認(rèn)為凡是培養(yǎng)處于較高層次的職業(yè)技術(shù)人才的教育都屬于高等職業(yè)教育,而不管它屬哪種系列?？傮w上看,高等職業(yè)教育包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育,由于非學(xué)歷性的高等職業(yè)教育受外界政策影響較小,爭論主要集中在高等職業(yè)教育的學(xué)歷教育部分,各種概念界定一般從以下三個方面來看:(1)從高等職業(yè)教育的屬性范疇來看。1990年出版的《教育大辭典》
5、將高等職業(yè)教育定義為:”高等職業(yè)教育屬于第三級教育層次的職業(yè)教育和技術(shù)教育。包括就業(yè)前的職業(yè)技術(shù)教育和從業(yè)后的有關(guān)碩士學(xué)位論文繼續(xù)教育?！雹賲涡孪榻淌谠凇陡叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育研究》一書中指出:“第一,高職是培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育,它包括學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育兩部分;第二,高職的學(xué)歷教育可以有多種層次:大學(xué)?？?、大學(xué)本科和研究生層次;第三。高職的非學(xué)歷教育是一個形式多樣、內(nèi)容廣泛、幅度較大的領(lǐng)域,其主要方面是職業(yè)資格證書教育和技術(shù)等級培訓(xùn)?！雹?2)從高等職業(yè)教育的培養(yǎng)對象來看。1991年海洋出版社出版的張念宏主編
6、的《中國教育百科全書》認(rèn)為”高等職業(yè)教育”為”培養(yǎng)高級實踐應(yīng)用型人才的教育,屬高等教育范疇。職業(yè)技術(shù)教育的高等層次,招收中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生及具有相應(yīng)文化水平和實踐經(jīng)驗的中級技術(shù)工人,學(xué)制為2—3年;少數(shù)招初中畢業(yè)生,學(xué)制為5年。教育形式為學(xué)校教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)兩種。教育機構(gòu)主要有:各種職業(yè)技術(shù)?？茖W(xué)校、高級技工學(xué)校、職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院(有的學(xué)制為4年)、短期職業(yè)大學(xué)、職工大學(xué)、廣播電視大學(xué)、普通高等院校舉辦的函授大學(xué)、夜大學(xué)等。③”國務(wù)院在國發(fā)(2002)16號《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教
7、育改革與發(fā)展的決定》中對職業(yè)教育的界定為:”職業(yè)教育為初、高中畢業(yè)生和城鄉(xiāng)新增勞動者、下崗失業(yè)人員、在職人員、農(nóng)村勞動者及其他社會成員提供多種樣式、多種層次的職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn),是我國教育體系的重要組成部分,是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！?3)從高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來看。劉春生、.徐長發(fā)教授提出:”職業(yè)教育就是在一定普通教育的基礎(chǔ)上,對社會各種職業(yè)、各種崗位所需要的就業(yè)者和從業(yè)者所進(jìn)行的職業(yè)知識、技能和態(tài)度的職前教育和職后培訓(xùn),使其成為具有高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律、①顧明遠(yuǎn)等教育大辭典上海
8、:上海教育出版社,1991.227②呂鑫祥高等職業(yè)技術(shù)教育研究上海:上海教育出版社,1998.25③張念宏中國教育百科全書北京:海洋出版社,l”1.92高職院校畢業(yè)生就業(yè)阻滯問題研究寬廣的職業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能的勞動者。①”楊金土、孟廣平、嚴(yán)雪怡等認(rèn)為:”我國所稱高等職業(yè)教育的主要內(nèi)涵是高等技術(shù)教育,其培養(yǎng)目標(biāo)包含三種類型:高層次技術(shù)員類人才、既有一定實踐技能又有一定專業(yè)技術(shù)的技師型人才和管理人員。②”本文的”高等職業(yè)教育”
