八下第一單元語文整理教案

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1、八下第一單元語文教案1、藤野先生教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。3.討論什么是真正的愛國主義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)心時(shí)事。4.品析文中含義深刻的語句理解反語的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)1.理思路、找線索，析事例。2.、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)難點(diǎn)1.對文中含義深刻的語句的理解及反語的運(yùn)用。2.對真正“愛國性”的理解。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：１．提問：魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)（文學(xué)家、思想家、革命家

2、）。魯迅是筆名，本名（周樹人），是（浙江紹興人）進(jìn)入初中以來我們學(xué)過了寫魯迅的文章和魯迅寫的文章有哪些？（學(xué)生回憶回答，教師肯定歸納）現(xiàn)在我們再學(xué)習(xí)魯迅的一篇文章（板書課題）２．指名一學(xué)生讀有關(guān)注釋，要求學(xué)生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思學(xué)生回答，由教師歸納明確１）交代了文章的出處，選自《朝花夕拾》，“朝”讀“zhao”，“早晨”的意思，這表明這個(gè)集子的文章都是回憶性的。我們學(xué)過《從百草園到三味書屋》就選自這個(gè)集子。２）說明了文章的體裁－－－散文。３）介紹了文章的寫作年代、作者生活的背景和所寫的對象－

3、－－藤野先生的全名和藉貫。３．介紹時(shí)代背景這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的19２6年10月12日。魯迅到日本留學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三．一八”慘案發(fā)生以后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反

4、動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)了自己的強(qiáng)烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民友誼。二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，在閱讀時(shí)１．做到借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。２．考慮文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個(gè)地點(diǎn)，記敘了哪幾件主要事情，表達(dá)了作者怎樣的情感，贊揚(yáng)了藤野先生哪些高貴品質(zhì)，怎樣來劃分文章的段落層次，說說各部分的大意（閱讀課文可

5、請學(xué)生范讀或老師范讀，大家邊聽邊看邊想，但一定要有情感。還可以用放課文錄音的方法進(jìn)行）教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生自習(xí)。（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況規(guī)定學(xué)生閱讀的時(shí)間與速度）。三、閱讀完畢，根據(jù)預(yù)習(xí)中提出的問題，進(jìn)行研討。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行歸納，提示要點(diǎn)：１．根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生提問，補(bǔ)充書中的沒有的注釋。１）緋紅（fei）：鮮紅２）宛如：好像３）會(huì)館：舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會(huì)或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)４）遺民：a留下的在國外的人b改朝換代后仍效忠前朝代的人c大禮后遺留下來的人民５）流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話６）

6、陌（mo）生：不熟悉７）不遜（xun）：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫８）畸（ji）形：不正常的形狀９）匿名（ni）：不具名或隱藏趙名10）疑惑：心里不明白，不相信11）杳（yao）遠(yuǎn)得不見蹤影；無影無聲12）瞥見（pie）很快地看一下13）精通：深刻了解，非常懂得14）喝彩（he）：大聲叫好15）決意：拿定主意16）發(fā)髻（ji）：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)17）美其名曰：（把不美的事物）美化它的名字叫２．１）文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的２）以作者的思想感情變化為線索３）變換了三個(gè)地點(diǎn)：a

7、“我”在東京b“我”在仙臺(tái)c“我”離開仙臺(tái)后４）與藤野先生相處寫了他四個(gè)典型事例，贊揚(yáng)他認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直熱情、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。還寫了匿名信事件和看電影事件，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國主義精神５）段落層次劃分以“我”活動(dòng)地點(diǎn)的變換為標(biāo)志。全文38段可分成三個(gè)部分：第一部分：（１－３）寫我在東京的見聞感受及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)的原因。第二部分（４－３６）這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)從文的原因。第三部分（３６－３８）寫“我”離開仙臺(tái)后對藤野先生的懷念之情，以及

8、先生的崇高精神品德對我的激勵(lì)與鼓舞。四、研習(xí)課文第一部分：請一學(xué)生朗讀，同學(xué)們看書并考慮：作者是怎樣抓住主要特征來描寫清國留學(xué)生的形象的？比喻和反語修辭手法的作用是什么？“無非”、“實(shí)在”對表達(dá)句子的意思有什么作用？學(xué)生議論，教師歸納明確要點(diǎn)：１．作者抓住清國留學(xué)生的主要特征－－－－將長辮子盤在頭上，來描寫他們的不男不女、不倫不類的丑惡形象。２．用兩個(gè)貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮?！?/p>