資源描述：
《試論校企合作的“產(chǎn)業(yè)鏈”模式.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試論校企合作的“產(chǎn)業(yè)鏈”模式 論文摘要：提出并解析了“產(chǎn)業(yè)鏈”校企合作模式，旨在通過這一模式，使高職學(xué)生在精通一種職業(yè)技能的同時(shí)，掌握同一產(chǎn)業(yè)鏈上其它節(jié)點(diǎn)企業(yè)的多種職業(yè)技能，使學(xué)生不會(huì)因“訂單企業(yè)”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型而影響正常就業(yè)，并使學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)遷移能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的適應(yīng)性和在職業(yè)崗位上自我成長、自我發(fā)展的潛質(zhì)?！ ≌撐年P(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)鏈；校企合作模式；特色產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型 “訂單式”培養(yǎng)有許多優(yōu)點(diǎn)：專業(yè)與職業(yè)崗位的對(duì)口度高，實(shí)踐技能訓(xùn)練的針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生節(jié)省了就業(yè)聯(lián)系環(huán)節(jié)，有更多時(shí)間精力投入學(xué)習(xí)；企業(yè)有穩(wěn)定的新員工，且新員工能快速適應(yīng)工作崗位。但不
2、足之處也十分明顯：由于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過于偏重單一企業(yè)的職業(yè)技能和企業(yè)文化，當(dāng)“訂單企業(yè)”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型或?qū)W生更換就業(yè)崗位時(shí)，“訂單學(xué)生”適應(yīng)性相對(duì)較差，轉(zhuǎn)崗能力相對(duì)較弱。這就給我們提出啟示：高職院校的人才培養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)精通一種職業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)掌握同一產(chǎn)業(yè)鏈上其它節(jié)點(diǎn)企業(yè)的多種職業(yè)技能，使學(xué)生不會(huì)因“訂單企業(yè)”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型而影響就業(yè)；同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)遷移能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的適應(yīng)性和自我成長、自我發(fā)展的潛質(zhì)。因此，在“訂單式”培養(yǎng)的基礎(chǔ)上有必要研究“產(chǎn)業(yè)鏈”校企合作模式?！ ∫?、構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)鏈”校企合作模式 “產(chǎn)業(yè)鏈”校企合作模式是指一所學(xué)校的一個(gè)專業(yè)
3、引入地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)中一條產(chǎn)業(yè)鏈上的多家企業(yè)開展合作培養(yǎng)的教育教學(xué)模式。這一模式要求合作的多家企業(yè)能構(gòu)成相對(duì)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，合作專業(yè)較好對(duì)接特色產(chǎn)業(yè)，教師以企業(yè)人視角施教，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有產(chǎn)業(yè)特色，就業(yè)中體現(xiàn)定向和雙向選擇優(yōu)勢(shì)。因而構(gòu)建該模式應(yīng)由以下若干要素組成?！ 。ㄒ唬┒嗉液献髌髽I(yè)構(gòu)成相對(duì)完整的產(chǎn)業(yè)鏈。合作企業(yè)構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)是完整的。從學(xué)生就業(yè)能夠滿足和適應(yīng)整條產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)用工的需要出發(fā)，與學(xué)校合作的多家企業(yè)不但從事的業(yè)務(wù)應(yīng)在一條產(chǎn)業(yè)鏈上，而且這多家企業(yè)還能構(gòu)成一條相對(duì)完整的產(chǎn)業(yè)鏈。這樣才能使學(xué)生在精通一種職業(yè)技能的同時(shí)掌握節(jié)點(diǎn)產(chǎn)業(yè)上的多種職業(yè)技能，并為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、職業(yè)遷移能力、創(chuàng)新
4、創(chuàng)業(yè)能力提供完整的節(jié)點(diǎn)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)?！ ?gòu)成的產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色產(chǎn)業(yè)。因?yàn)橹挥刑厣a(chǎn)業(yè)，才具備產(chǎn)業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、工藝優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)的規(guī)模才會(huì)足夠大且具較好發(fā)展前景，使形成特色產(chǎn)業(yè)的企業(yè)群每年有穩(wěn)定的畢業(yè)生需求，使校企合作得以穩(wěn)定、持久，合作內(nèi)容不斷豐富。4 ?。ǘ┖献鲗I(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈較好對(duì)接并具有較強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)力。合作專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)能較好對(duì)接。這是職業(yè)教育定位決定的，是眾多合作企業(yè)用工需求決定的，是學(xué)生就業(yè)目標(biāo)決定的。因而對(duì)接后的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)與產(chǎn)業(yè)鏈中各產(chǎn)業(yè)節(jié)點(diǎn)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)相吻合，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容覆蓋產(chǎn)業(yè)鏈上所有節(jié)點(diǎn)。這就為高職教學(xué)的內(nèi)容改革指明了方向：在傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)
5、體系中動(dòng)態(tài)地增加實(shí)際產(chǎn)業(yè)中用到的知識(shí)與技能。如在紡織創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行紡織品圖案的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，還要增加紡織材料和生產(chǎn)工藝，紡織品印染材料和印染工藝，服裝設(shè)計(jì)和服裝銷售等方面的知識(shí)與技能，并隨著設(shè)計(jì)思路、使用材料、生產(chǎn)工藝的改進(jìn)，不斷刷新、完善教學(xué)內(nèi)容，做到動(dòng)態(tài)、即時(shí)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，學(xué)生才能學(xué)到產(chǎn)業(yè)節(jié)點(diǎn)上多種職業(yè)技能。高職院校出現(xiàn)專業(yè)相同但教學(xué)內(nèi)容有較大差異的現(xiàn)象，正是地域不同、特色產(chǎn)業(yè)不同所造成的，有時(shí)候這種差異還比較明顯，進(jìn)而形成具有地域特色、學(xué)校特色的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容?！ W(xué)校與企業(yè)合作的專業(yè)應(yīng)具有較強(qiáng)實(shí)力。只有培養(yǎng)實(shí)力強(qiáng)，學(xué)校才會(huì)對(duì)企業(yè)有足夠吸
6、引力，也才能吸引足夠多的企業(yè)開展合作培養(yǎng)，才能讓合作培養(yǎng)的企業(yè)形成相對(duì)完整的產(chǎn)業(yè)鏈。因此，學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)實(shí)力上下功夫，使更多的專業(yè)有實(shí)力與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)開展“產(chǎn)業(yè)鏈”校企合作?！ 。ㄈ┏袚?dān)教學(xué)任務(wù)的主體應(yīng)是既具有高等教育教學(xué)能力又具有企業(yè)人視角的學(xué)校教師。承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主體應(yīng)是具有企業(yè)人視角的學(xué)校教師。有二個(gè)理由：一是企業(yè)專家不宜作為承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主體，因?yàn)槠髽I(yè)專家往往從企業(yè)的需求出發(fā)，過于強(qiáng)調(diào)眼前的生產(chǎn)和效益，強(qiáng)調(diào)所在企業(yè)的職業(yè)技能和職業(yè)規(guī)范，不太重視知識(shí)的銜接性和互為基礎(chǔ)性，不太關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化教育需求，不利于學(xué)生的專業(yè)成長和職業(yè)成長，但是，他們可以通過示范操作，通過產(chǎn)品、市場(chǎng)、
7、職業(yè)規(guī)范等方面的講座，作為對(duì)專業(yè)教學(xué)的補(bǔ)充；二是學(xué)校教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)前首先應(yīng)成為企業(yè)人，因?yàn)閷W(xué)校教師雖然懂得教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，但是，他們對(duì)生產(chǎn)、產(chǎn)品、企業(yè)、市場(chǎng)不熟悉，教學(xué)中容易脫離生產(chǎn)實(shí)際，失去校企合作的意義，因而必須對(duì)教師進(jìn)行產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)，使他們站在產(chǎn)業(yè)第一線，并以企業(yè)人的視角對(duì)學(xué)生施教。 ?。ㄋ模?shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)能更好地體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)特色。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)設(shè)在校內(nèi)，因?yàn)榕c多家企業(yè)合作，讓所有學(xué)生到各合作企業(yè)去輪流實(shí)訓(xùn)不現(xiàn)實(shí)。將實(shí)訓(xùn)基地設(shè)在校內(nèi)至少有三個(gè)優(yōu)
