《水滸傳》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計

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1、《水滸傳》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、了解《水滸傳》的基本內(nèi)容，感知小說中的主要人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2、從《水滸傳》中的幾個人物的命運(yùn)窺探北宋的政治社會環(huán)境，結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想。3、學(xué)習(xí)在多元化的視角下分析小說人物形象的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在多元化的視角下分析小說人物形象的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想。教學(xué)方法：講授法；多媒體輔助教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、一首膾炙人口的“好漢歌”風(fēng)風(fēng)火火唱遍了大江南北，唱出了所有好漢的心聲，大家都知道這首歌是一部電視連續(xù)劇的主題歌，什么片名？（《水滸傳》）這部連續(xù)劇里

2、的故事家喻戶曉，大家也許已經(jīng)看過以《水滸傳》故事為題材的連環(huán)畫、電視劇，也可能看過這部小說；但你有沒有從頭看到尾？有沒有認(rèn)真看？能記住多少故事？今天我們就來向大家導(dǎo)讀這部名著《水滸傳》（板書課題、作者）2、作品導(dǎo)讀簡介：《水滸傳》，又名《忠義水滸傳》，我國四大古典小說之一，是我國第一部以農(nóng)民起義為題材，而且有很大成就的長篇小說，在中國和世界文學(xué)史上占有極重要的地位?！端疂G傳》的內(nèi)容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。3、作者簡介施耐庵，元末明初的文學(xué)家。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象、一切技術(shù)無不精通，35歲曾中進(jìn)士，后

3、棄官歸里，閉門著述。后搜集、整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。二、人物形象分析1、《水滸》人物知多少？常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫?！端疂G》勇夫知多少，通過閱讀，請同學(xué)們說說你知道多少梁山英雄好漢。2、水滸人物形象分析師：一部偉大的著作，具有永恒的魅力，感動著不同時代的廣大讀者，這與作品人物性格的創(chuàng)造有密切聯(lián)系。梁山好漢個個嫉惡如仇，除暴安良，所作所為，人們無不拍手稱快。大家既然知道了這些好漢的名字，請同學(xué)們再說說小說中與他們有關(guān)的故事或情節(jié)，想想他們各自具有怎樣的性格特點(diǎn)？師多媒體展示準(zhǔn)備的關(guān)

4、于幾個代表性的水滸人物，師生共同探究，重點(diǎn)分析林沖、扈三娘和楊志形象。林沖：外號豹子頭，東京（現(xiàn)河南開封）人。生性耿直，愛交好漢，武藝高強(qiáng)。林沖是《水滸傳》中的重要人物，他從一個安分守己的八十萬禁軍教頭變成了“強(qiáng)盜”，從溫暖的小康之家走上梁山聚義廳，林沖走過了一條艱苦險惡的人生道路。眾人評林沖：“林沖自然是上上人物，寫得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業(yè)來，然琢削元?dú)庖膊簧佟！薄鹗@林沖是一個具有人道主義的帥才?！捄布奕司鸵蘖譀_這樣。因?yàn)樗谜湎矍?、呵護(hù)妻子、對家庭負(fù)責(zé)。——網(wǎng)友扈三娘：貌美如花，武藝高強(qiáng)，是理想中女子的代表

5、，但最終屈身嫁給梁山最猥瑣、最好色的矮腳虎王英。師啟發(fā)：卿本佳人，奈何從賊？聯(lián)系《水滸》中其他女子的遭遇和命運(yùn)：《水滸》中的女人，美麗的、多情的、淫蕩的、愛財?shù)?、英武的、貞?jié)的，幾乎都沒有自己的獨(dú)立人格，也沒有好下場。在這樣的世界里，扈三娘不從賊，她能從誰呢？中國缺乏像列夫·托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基那樣具有終極關(guān)懷的作家。楊志：楊志楊老令公楊業(yè)之后代，武藝非凡，一生頗有大志，他本想繼承祖先遺德，搏取功名，光宗耀祖。但他命運(yùn)坎坷，在黑暗的現(xiàn)實(shí)面前，在多次的打擊中理想破滅，無奈落草二龍山，后歸梁山。重點(diǎn)研讀“楊志買刀”一節(jié)，探究楊志理想的破滅。楊志賣的不僅僅是一把寶刀，將出賣的是代表軍人

6、尊嚴(yán)和家族榮譽(yù)的象征。讀楊志賣刀讓人不由得想起秦瓊賣馬，英雄落魄，將出賣他最珍愛的物品時，也在出售自己的理想與抱負(fù)。師總結(jié)：從對以上三位水滸人物的分析可以看出，《水滸傳》描寫的不僅僅是一群個性鮮明的英雄，作者筆端指向的更是那個時代黑暗、腐朽的官場和社會，封建社會就是讓這樣一群活生生的生命由安良本分走向反抗之路。三、《水滸傳》主題分析讀《水滸》，仁者見仁，智者見智，毛澤東愛看書，尤其愛看《三國》、《水滸》，他看了《水滸》，有許多精辟的論述和獨(dú)到的見解。如：“毛澤東認(rèn)為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝”。又如，有人認(rèn)為：《水滸》是一部官逼民反的史詩。請你根據(jù)你的閱讀和理解為以上的觀點(diǎn)找到

7、論據(jù)。師啟發(fā)：假如北宋社會不是作者描述的那樣腐敗黑暗，而是政治清明，百姓安居樂業(yè)，水滸中的108英雄還會走上反抗朝廷的道路嗎？如果林沖被陷害后，能有合理的救濟(jì)渠道，這位才干出眾忠心耿耿的職業(yè)軍人不會上梁山；如果潘金蓮能夠支配自己的愛情和婚姻，她也不會淪落為毒害親夫的罪犯；武松如果能通過正常的司法程序?yàn)樗廊サ奈浯笥憘€公道，他也不會舉起復(fù)仇的尖刀；如果梁中書等人的收入暴露在陽光下，而不是通過搜刮民脂民膏來孝敬太師，晁蓋們也很難認(rèn)為自己的搶劫行為是正義的……《水