初中英語課堂有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考.doc

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1、初中英語課堂有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考一、問題的引出我們老師都有這樣的困惑：隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呈逐年級(jí)下降的趨勢(shì)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，學(xué)好英語的難度很大。正如著名教育學(xué)家布魯姆所言：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”可見，好的情景創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生置身于一個(gè)美妙的學(xué)習(xí)氛圍，感受語言，享受到運(yùn)用語言溝通的快樂。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生以及教材的要求與特點(diǎn)，運(yùn)用教具、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件或?qū)嵨锏?，縮短知識(shí)與生活的距離，為嘗試英語課堂的情境創(chuàng)

2、設(shè)提供了很大的空間。因此，情景創(chuàng)設(shè)成為課堂模擬生活化的基本途徑，日?？刹捎靡韵虑榫皠?chuàng)設(shè)手段進(jìn)行實(shí)踐操作：用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境、用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境、用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境、用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、生活經(jīng)歷再現(xiàn)情境等，既受學(xué)生歡迎，也收到了良好的效果，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。二、有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考【情景1】利用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境簡(jiǎn)筆畫是一種方便、易行、適用廣、效果佳的情境創(chuàng)設(shè)，是課堂教學(xué)重要技巧之一。不久前我嘗試了這樣一節(jié)課：首先以簡(jiǎn)筆畫教生詞，這種導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)很有效果。在簡(jiǎn)短的Greeting之后，教師

3、給同學(xué)們派發(fā)了畫紙，畫Mr.HAPPY，學(xué)生和老師一起畫。在作畫過程中，老師隨著進(jìn)展說出這節(jié)課的句型：Where’smypaper?Oh!It’smybackpack.It’shere.從書包里拿出紙，放在投影儀上，順手拿了身邊學(xué)生的鋼筆，搖頭說這個(gè)不能畫，又拿了另外一個(gè)學(xué)生桌子上的鉛筆，再找卷筆刀，麻利地把筆刨好，邊畫邊讓學(xué)生跟著一起畫，并讀出單詞（如圖一）。用本課單詞的首字母作為簡(jiǎn)筆畫的五官，還故意畫錯(cuò)一處橡皮的首字母，急著在學(xué)生那里找橡皮，擦完錯(cuò)的地方，他又說不認(rèn)識(shí)那個(gè)字，需要字典，整個(gè)生詞的導(dǎo)入過程就是借助簡(jiǎn)

4、筆畫使語言與畫面融為一體。完成了簡(jiǎn)筆畫后，領(lǐng)讀板書的生詞，播放圖二，由學(xué)生說，教師點(diǎn)鼠標(biāo)，檢測(cè)學(xué)生的答案，師生合作，不亦樂乎，學(xué)生在看著夸張的簡(jiǎn)筆畫的笑聲中掌握了這些詞。值得一提的是：教師在使用簡(jiǎn)筆畫中應(yīng)注意適度、熟練，要注重信息反饋，及時(shí)檢查效果。在英語詞匯教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)2個(gè)平行班進(jìn)行過簡(jiǎn)筆畫與實(shí)物教學(xué)哪種情景創(chuàng)設(shè)更有效的嘗試，結(jié)果，用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的班級(jí)當(dāng)堂就會(huì)拼寫出以上九個(gè)四會(huì)詞，而實(shí)物展示課堂，學(xué)生只會(huì)拼寫pen,pencil等幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，聽、說、讀的效率都差不多。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)手段用在英語詞匯教學(xué)中，

5、提升了學(xué)生記憶效果?！痉治觥咳绻覀冎苯痈嬖V學(xué)生pencil-case,pencil-sharpener,ruler,eraser,dictionary這些學(xué)習(xí)用品，或者出示實(shí)物導(dǎo)入，肯定不如這種簡(jiǎn)筆畫的效果好。簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)約而直觀、形象、鮮明，生動(dòng)的繪畫形式，只取形似，不計(jì)細(xì)節(jié)，使用起來非常方便，隨時(shí)隨地即可信手拈來，隨需隨畫，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生連鎖性的積極效應(yīng)，既可活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可大大加深記憶。4【思考】由于簡(jiǎn)筆畫不受物質(zhì)條件限制，幾乎可以用于一切場(chǎng)合、一切課型和一切教學(xué)環(huán)節(jié)。作

6、為一種教學(xué)輔助技能，它要求教師一邊作畫，一邊用言語和神態(tài)相配合，將抽象的語言和具體的形象結(jié)合起來去影響學(xué)生思維走向，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生完成符合英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的思維過程。筆者認(rèn)為這種在講課過程中隨手畫下來的圖畫比現(xiàn)成的彩色圖畫有很多優(yōu)點(diǎn)，所以建議擔(dān)任入門階段英語教學(xué)的教師應(yīng)該具備這一技能，并熟練地運(yùn)用于英語教學(xué)中，以備不時(shí)之需。當(dāng)然，我們?cè)谑褂煤?jiǎn)筆畫作為情景創(chuàng)設(shè)手段時(shí)，建議認(rèn)真考慮簡(jiǎn)筆畫與其他教學(xué)手段配合使用，把語言的知識(shí)性和交流性結(jié)合起來，讓學(xué)生最有效地接受知識(shí)，充分發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫的積極作用?！厩榫?】角色扮

7、演再現(xiàn)生活情境角色扮演成為英語教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的重要手段之一，目的是鼓勵(lì)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的特定情景中熟練運(yùn)用英語進(jìn)行口語練習(xí)，用更加有趣的形式鍛煉學(xué)生的口語能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如教學(xué)Goforit!七年級(jí)下Unit4Iwanttobeanactor（SectionA）時(shí)，課前老師要求學(xué)生準(zhǔn)備課堂創(chuàng)設(shè)情境所需的道具，如：毛巾、圍裙、護(hù)士帽、醫(yī)生帽、警察帽、電影明星卡片、學(xué)生自己的全家福照片、一張寫有TheBankofChina的標(biāo)志牌。當(dāng)老師說Iwanttobeateacher時(shí)，不同

8、裝扮的學(xué)生紛紛說Iwanttobeadoctor/nurse/actor/reporter/policeman/waiter/bankclerk/shopassistant，這樣就很自然地把本節(jié)課要求學(xué)會(huì)的單詞呈現(xiàn)出來，不顯突兀，學(xué)生對(duì)單詞掌握得也很好，不但會(huì)讀、會(huì)用，還會(huì)拼寫。接著在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí)句型：Whatdoeshe/she…do