管理班級(jí)之道在于嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)

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1、管理班級(jí)之道在于嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)　　古人云：“嚴(yán)師出高徒?！痹趯?duì)學(xué)生的行為守則教育上，一定要做到“嚴(yán)”。教育又是人的教育，更要做到人性化、人情化，教育之中一定要有愛(ài)泉在涌動(dòng)，只有這樣才會(huì)有更好的教育效果。班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，要想真正管理好一個(gè)班集體，必須做到嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)?！　∫弧?gòu)建班級(jí)規(guī)范　　著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！币粋€(gè)健康向上的班級(jí)體，一定會(huì)有較完備的規(guī)章制度加以約束。我治理班級(jí)的理念就是：立班首先要立規(guī)。接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我做的第一件事就是師生共同立好班規(guī)

2、?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》內(nèi)容太多，學(xué)生難以落實(shí)。我會(huì)將“規(guī)范”和“守則”當(dāng)中影響學(xué)生最關(guān)鍵的部分提煉出來(lái)，結(jié)合《火廟中學(xué)一日常規(guī)》制定我們的班規(guī)。制定班規(guī)只是第一步，最重要的是落實(shí)。在一個(gè)新的集體中，很多人會(huì)用老的行為習(xí)慣要求自己，新班規(guī)落實(shí)起來(lái)會(huì)有一定的難度，更需要一個(gè)過(guò)程。所以，在新班規(guī)面前我總是從自己做起，嚴(yán)格要求班委會(huì)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班集體。建立班級(jí)規(guī)范的過(guò)程中，沒(méi)有嚴(yán)的要求很難落實(shí)到位，但是一味地嚴(yán)，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的抵觸和逆反心理。只有嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合，制度的落實(shí)才會(huì)水到渠成。班級(jí)的規(guī)范一旦真正形成

3、，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上、比學(xué)趕超的優(yōu)良班風(fēng)也就形成了?！　《?、樹(shù)立平等意識(shí)　　一個(gè)班級(jí)的治理，要想風(fēng)氣淳正，必須一視同仁。我?guī)У陌嗉?jí)中，經(jīng)常會(huì)有親戚朋友或領(lǐng)導(dǎo)干部的子女。對(duì)于這一部分學(xué)生，老師們處理起來(lái)會(huì)有很多顧慮，我則堅(jiān)定地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)于國(guó)家而言，在法律面前人人平等；對(duì)于班級(jí)而言，班規(guī)面前生生平等。班規(guī)的落實(shí)歡迎每一位同學(xué)的監(jiān)督。”在這一方面，老師說(shuō)到就要做到，否則管理班級(jí)的威信就會(huì)大打折扣。一個(gè)典型的例子：班規(guī)要求不準(zhǔn)在上課時(shí)吃零食，但吃零食的現(xiàn)象卻屢有發(fā)生。有一次地理課上班長(zhǎng)帶頭吃糖果，有同學(xué)舉報(bào)到我這兒。后經(jīng)

4、查實(shí)之后，周會(huì)課上我當(dāng)眾對(duì)班長(zhǎng)的吃零食行為進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)。課后他哭著說(shuō)要辭去班長(zhǎng)職務(wù)，認(rèn)為太不給他面子了。我與他觸膝而談，講明了事理。他也深刻地認(rèn)識(shí)到，老師批評(píng)他既是為了管理班集體，也是為了他個(gè)人養(yǎng)成嚴(yán)于律己的好習(xí)慣。從此以后，班長(zhǎng)表現(xiàn)格外優(yōu)秀，班中吃零食的現(xiàn)象也沒(méi)有了?！　∪⒄嬲\(chéng)關(guān)心，耐心幫助　　管理班級(jí)除了“嚴(yán)”字當(dāng)頭，還要融以關(guān)愛(ài)?！胺彩墙處熑狈?ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！蔽艺J(rèn)為盧梭的這句名言特別有哲理。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等方面會(huì)遇到很多困難，教師一定要及時(shí)向他們伸出關(guān)愛(ài)之手，給他們

5、最真心的幫助，這樣會(huì)從正面對(duì)學(xué)生影響很多。崔嘉賓一直沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)很不理想。一次因?yàn)闆](méi)有及時(shí)完成作業(yè)，我嚴(yán)肅批評(píng)了他，他因此很有抵觸情緒。第二天跑步時(shí)他不小心崴了腳，我與幾名同學(xué)將他扶到醫(yī)院，進(jìn)行了及時(shí)的治療。當(dāng)時(shí)他很受感動(dòng)，從此學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改變。　　“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。”班級(jí)當(dāng)中有不少的后進(jìn)生，他們都有一定的厭學(xué)情緒，身上也存在著許多缺點(diǎn)。面對(duì)這樣的一個(gè)群體，我看在眼里急在心上，決心一定要幫助他們將成績(jī)提上來(lái)。經(jīng)過(guò)對(duì)這些學(xué)生的分析研究，我制定了有針對(duì)性的輔導(dǎo)措施。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的后進(jìn)生

6、，我逐個(gè)找他們談心，曉之以理，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，再幫助他們制定切實(shí)可行的計(jì)劃，以盡快提高成績(jī)。另一部分后進(jìn)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法問(wèn)題導(dǎo)致成績(jī)不理想，我就給學(xué)生講解各學(xué)科的特點(diǎn)，幫助他們掌握各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。為了更有說(shuō)服力地教育他們，我還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)上“指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法”的視頻來(lái)教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的細(xì)心幫助，這些后進(jìn)生重新找到了學(xué)習(xí)的希望，有幾位同學(xué)的成績(jī)還有了較大幅度的提高。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作讓我明白：班級(jí)管理中如果滲透了真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，很多工作都會(huì)取得意想不到的效果?！　∷摹⑿纬蓪W(xué)校與家庭的教育

7、合力　　學(xué)校的教育是專業(yè)的、系統(tǒng)的科學(xué)教育，是遵循教育規(guī)律的。但是對(duì)孩子的教育光靠學(xué)校是不行的。不少學(xué)生家長(zhǎng)的教育方法太過(guò)簡(jiǎn)單粗暴，孩子犯了錯(cuò)誤，輕則罵重則打，給學(xué)生的身體和心理都留下了很深的創(chuàng)傷。為了更好地教育學(xué)生，我經(jīng)常家訪，深入到學(xué)生家中，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的教育情況。經(jīng)過(guò)比較全面的家訪，我發(fā)現(xiàn)，很多問(wèn)題學(xué)生的后面都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)。針對(duì)這一情況，在定期的家長(zhǎng)會(huì)上，我總是強(qiáng)調(diào)：教育學(xué)生一定先要從老師和家長(zhǎng)做起，為孩子樹(shù)立榜樣。對(duì)孩子的教育光有嚴(yán)格要求是不夠的，更多的應(yīng)該是傾注愛(ài)心，要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。經(jīng)過(guò)家訪和開(kāi)家

8、長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校與家長(zhǎng)之間達(dá)成了教育上的共識(shí)，取得了較好的教育效果?！　∥?、關(guān)愛(ài)留守兒童　　火廟中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，各班級(jí)之中都有一半以上的學(xué)生是留守兒童。他們大部分跟隨爺爺奶奶生活，甚至還有極個(gè)別同學(xué)在家一個(gè)監(jiān)護(hù)人都沒(méi)有。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上少有人關(guān)心，在生活上得不到足夠的關(guān)愛(ài)，留守兒童的教育變得比較復(fù)雜。為了讓留守兒童能夠健康地成長(zhǎng)，我會(huì)經(jīng)常帶著這些孩子