嚴慈相濟在班級企業(yè)化管理的應用.doc

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1、嚴慈相濟在班級企業(yè)化管理的應用摘要：嚴慈相濟，是對一切家庭教育，尤其是對獨生子女家庭教育的基本要求。職業(yè)院校的很多學生是獨生子，對他們嚴慈相濟，也是順應時代要求。本文提出，對學生要嚴在當嚴處，愛在細微中，用班級企業(yè)化管理模式引導學生行為，注重技能，督促學生扎實掌握專業(yè)知識，理解學生，尊重學生，相信學生。關鍵詞：嚴慈相濟;班級企業(yè)化管理;技能高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范中，提到“真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友”“嚴慈相濟”。什么是“嚴慈相濟”呢？就是要嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方，就是要用學校的規(guī)章

2、制度來嚴格規(guī)范學生的行為。嚴也要講究方法，要有耐心，要抓住問題的實質。對不同個性的學生，方法也應不同。這就要求教師總結經驗，對癥下藥，對不同的鼓要用不同的敲擊方法。嚴格要求自己，嚴格要求學生。正如教育專家張伯華教授所指出的，教師對待學生僅僅愛是不夠的，師愛無私的同時，必需嚴慈相濟，“嚴”為良師，“慈”為益友，嚴慈相濟中，才會有老師對學生真正的關愛和幫助，以及學生對老師的親近、尊敬與信任。一、嚴在當嚴處4嚴慈相濟在班級企業(yè)化管理的應用摘要：嚴慈相濟，是對一切家庭教育，尤其是對獨生子女家庭教育的基本要求。職業(yè)院校的很多學生

3、是獨生子，對他們嚴慈相濟，也是順應時代要求。本文提出，對學生要嚴在當嚴處，愛在細微中，用班級企業(yè)化管理模式引導學生行為，注重技能，督促學生扎實掌握專業(yè)知識，理解學生，尊重學生，相信學生。關鍵詞：嚴慈相濟;班級企業(yè)化管理;技能高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范中，提到“真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友”“嚴慈相濟”。什么是“嚴慈相濟”呢？就是要嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方，就是要用學校的規(guī)章制度來嚴格規(guī)范學生的行為。嚴也要講究方法，要有耐心，要抓住問題的實質。對不同個性的學生，方法也應不同。這就要求教師總結

4、經驗，對癥下藥，對不同的鼓要用不同的敲擊方法。嚴格要求自己，嚴格要求學生。正如教育專家張伯華教授所指出的，教師對待學生僅僅愛是不夠的，師愛無私的同時，必需嚴慈相濟，“嚴”為良師，“慈”為益友，嚴慈相濟中，才會有老師對學生真正的關愛和幫助，以及學生對老師的親近、尊敬與信任。一、嚴在當嚴處41.用班級企業(yè)化管理模式引導學生行為。班級企業(yè)化管理就是把一個班級做一個“企業(yè)”來進行管理的一種方法。具體來說是指：在職業(yè)學校，根據(jù)學校辦學定位，把班級模擬成一個優(yōu)秀“企業(yè)”，通過對優(yōu)秀企業(yè)文化的移植、提煉和升華，來營造和構建職業(yè)學校優(yōu)

5、秀“企業(yè)（班級）”文化氛圍，使學生在優(yōu)秀“企業(yè)（班級）”文化熏陶下，自我嘗試、自主管理，有計劃有目的地把學生培養(yǎng)成懂管理、懂安全、會整潔、會整理、愛干凈、行為端正有素養(yǎng)、做事規(guī)范有條例、具有現(xiàn)代企業(yè)意識、具有一定職業(yè)素養(yǎng)的人。調查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)強調最多的是技校生的綜合素質。吃苦耐勞、踏實肯干成為他們衡量一個技校生在企業(yè)是否有前途的首要標準。而現(xiàn)在職校的學生往往缺乏紀律意識和責任意識，缺乏良好的學習習慣，缺乏人生職業(yè)生涯的目標和規(guī)劃，以致在就業(yè)時難以完成順利對接。針對學校目前的現(xiàn)狀，為進一步提升學校學生的競爭力，筆者院系引入

6、了班級企業(yè)化管理模式。在班級管理中借鑒企業(yè)管理的一些先進理念和經驗，引入量化管理、車間“6S”管理、團隊管理等管理方法，使得班級管理工作更加科學、規(guī)范、高效，提升班級管理水平，從而提高學生自我管理能力和綜合素質，使學生將來能更好地適應現(xiàn)代企業(yè)的管理要求。新生剛入學，對班級企業(yè)化管理非常陌生。為此，筆者專門召開了主題班會，讓學生熟悉學校企業(yè)化管理細則，讓學生清楚學校的規(guī)章制度。在對學生進行詳細了解之后，根據(jù)班級目標設置和學生實際情況，以企業(yè)的組織模式競選班干部職位，由班干部負責班級量化分的記錄、統(tǒng)計及清算工作。每天班干部

7、在班級日志上仔細記錄同學們的表現(xiàn)，由班委會和班級量化考核小組一起對同學們的量化積分情況進行統(tǒng)計，每周一統(tǒng)計，每月一公布，并利用公示結果給予學期末評先樹優(yōu)獎勵，對扣分嚴重的同學進行積極教育；同時對平時表現(xiàn)優(yōu)秀、參加活動積極、獲學校院系表彰或參加職業(yè)技能競賽獲獎、好人好事和全勤等情況給予相應獎勵，對違反各種相關規(guī)定者視情節(jié)輕重給予適當懲罰。結合量化分管理，筆者還開展了“優(yōu)秀宿舍評比”“優(yōu)秀小組評比”“優(yōu)秀衛(wèi)生小組評比”等活動。這些活動有效提升了班級內部競爭意識起到了良好和團隊意識。通過企業(yè)量化分管理，筆者班級從一開始入校9

8、月扣分633分到后期的扣分302分。班級衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、學生行為均有了良好改善。學生參與班級活動、系部活動的積極性也顯著提高。2.注重技能，督促學生扎實掌握專業(yè)知識。對待學生專業(yè)課，筆者是認真的。學生的主要任務還是學習。為了了解班級情況，筆者積極和任課教師進行溝通，有時候也從教室門縫、窗戶外偷偷觀察學生上課情況。同事看到之后，笑稱