資源描述：
《淺談中學(xué)語文教學(xué)中的美育滲透發(fā)表》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談中學(xué)語文教學(xué)中的美育滲透榆中縣恩玲中學(xué)張正福郵編：730100新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。蘇霍姆林斯基說：“沒有美育就沒有任何教育”?，F(xiàn)行高中語文課本中那些文質(zhì)兼美膾炙人口的古今中外名篇，以其進(jìn)步的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式，歌頌了真善美，鞭撻了假惡丑，有著巨大的審美價值。在語文閱讀教學(xué)中如何讓美學(xué)理念飛入語文課堂，對學(xué)生進(jìn)行審美教育呢？ 1．上好文學(xué)鑒賞課 對于語文課本中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，一個有經(jīng)驗的語文教師一
2、定會通過藝術(shù)形象去引導(dǎo)學(xué)生思考、比較、想象，使學(xué)生有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，從而獲得美的享受。例如讀《曉出凈慈寺送林子方》，雖然詩中只寫了西湖的蓮葉與荷花（“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”），但我們除了憑借語感得到接天蓮葉與映日荷花的形象，還可以激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生似乎聞到荷花清幽的香味，仿佛聽到微風(fēng)吹送蓮葉的嘩嘩聲，進(jìn)而欣賞西湖夏日特有的艷麗風(fēng)光，獲得美的享受?！ ?．利用現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行美育 有些課文，如果能和電影、音樂、攝影、電視等結(jié)合起來的話，課文中語言形態(tài)的藝術(shù)形象將變的更加鮮明直觀，立體感更強(qiáng)
3、，也便于教師把學(xué)生心神引人作品所創(chuàng)造的美景中。3 例如上魯迅的《祝?！非埃冉M織學(xué)生看小說改編的電影，那么祥林嫂和魯四老爺?shù)染哂絮r明個性的人物形象會更加清晰的浮現(xiàn)在眼前，學(xué)生所受的教育更加深刻。事實證明，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危扔欣谡n文的理解，更有利于學(xué)生審美能力的形成?！ ?．通過朗讀吟誦對學(xué)生進(jìn)行美育朗讀吟誦課文，是語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行美育的一個重要方法。教師有感情的朗讀或放錄音；或指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀中體味其意，審視其美麗，從而引起對文章的體會、感受和評價。例如教《再別康橋》時，可將美學(xué)的“
4、優(yōu)美”理念滲透其中，通過反復(fù)朗讀，甚至成誦，讓學(xué)生欣賞康橋之美，驚嘆徐志摩的情感之美，感受此詩的“三美”（繪畫美、音樂美、建筑美）。通過朗讀，熏陶感染，潛移默化，讓學(xué)生受到美的熏陶和美的沐浴，激發(fā)學(xué)生的愛美情感。4．設(shè)計精美的板書進(jìn)行美育在課堂教學(xué)中，語文教師利用一長方黑板，運(yùn)用對稱、均衡、比例等方法進(jìn)行形式美的設(shè)計、創(chuàng)造。優(yōu)美流暢的文字書寫和和諧鮮活的板書設(shè)計，能給人直觀的美的享受。一個好的板書設(shè)計，能清晰地體現(xiàn)作品的內(nèi)在聯(lián)系，更深刻地體會作品的主題、風(fēng)格，從而提高認(rèn)識，培養(yǎng)情感，增強(qiáng)審美力。 5、利用
5、課本插圖和彩頁培養(yǎng)審美能力3 葉圣陶先生認(rèn)為圖畫能拓展學(xué)生的想象力，涵養(yǎng)學(xué)生的美感。語文教學(xué)中巧妙利用插圖彩頁可以很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、體會美、評價美、鑒賞美的能力。因此，在語文閱讀教學(xué)中，利用圖片，引導(dǎo)觀察，是培養(yǎng)學(xué)生審美想象力的一條重要途徑。如教《荷塘月色》一課，可以利用插圖《清華園的荷塘》為支撐點，讓學(xué)生想象月色下的荷塘和荷塘上的月色的優(yōu)美景色，想象朱自清先生獨自一個人漫步荷塘的心境……讓學(xué)生的思維自由馳騁，再造荷塘月色的意象，領(lǐng)會朱自清先生的思想感情：淡淡的喜悅夾雜著淡淡的哀愁。又如，學(xué)習(xí)
6、《赤壁賦.》時，當(dāng)然可以欣賞一下彩頁里的《赤壁圖》；學(xué)習(xí)《蜀道難.》后，也可以欣賞彩頁里的《李白》。這兩幅插圖都是國畫，風(fēng)格上一古樸峭拔，一清朗飄逸，字、畫、印和諧。教師略作解說，自然也可給教學(xué)錦上添花，給學(xué)生多一份審美情趣?！懊辣旧矶际菬o限的”?！皩τ谖覀兊难劬?，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。讓美學(xué)理念飛入語文課堂，在語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)欣賞真、善、美和辨別假、惡、丑的能力，形成正確的審美觀，我們的語文課一定會變得輕松愉快，學(xué)生在學(xué)到知識的同時，一定能形成審美的心理和能力。3
