論英語研究性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略

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1、論英語研究性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略第25卷第11期2005年4月紹興文理學(xué)院JOURNALOFSHAOXINGUNIVERSITYVo1.25No.1lApr.2005論英語研究性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略呂飛飛(紹興文理學(xué)院外國語學(xué)院,浙江紹興312000)摘要:學(xué)習(xí)英語離不開研究性學(xué)習(xí).要提高學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)的效率,把握有效的教學(xué)策略是關(guān)鍵.就開展英語研究性學(xué)習(xí)提出一些相應(yīng)的教學(xué)策略.關(guān)鍵詞:英語;研究性學(xué)習(xí);教學(xué)策略中圖分類號(hào):G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008—293X{2005)ll一0042—041.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與目的當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育

2、領(lǐng)域正廣泛倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,推行研究性學(xué)習(xí).那么,什么是研究性學(xué)習(xí)呢?筆者認(rèn)為,凡是通過學(xué)生自己親身參與的實(shí)踐活動(dòng)(如觀察,調(diào)查,訪談,試驗(yàn),設(shè)計(jì),制作,評估等)獲取知識(shí),得出結(jié)論,形成產(chǎn)品,而不是由教師將現(xiàn)成的知識(shí),結(jié)論,產(chǎn)品通過"講解一接受式"教學(xué)或者"示范一模仿式"教學(xué)直接教給學(xué)生,都是一種研究性的學(xué)習(xí).在這種學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí),技能從事問題解決活動(dòng),或者運(yùn)用已有的知識(shí),技能從事產(chǎn)品的創(chuàng)作活動(dòng),或者模擬真實(shí)科學(xué)研究的方式,去從事舊有知識(shí)的檢驗(yàn)和新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)活動(dòng).研究性學(xué)習(xí)同常規(guī)的傳遞一接受式學(xué)習(xí)相比較,具有以下三個(gè)典型特點(diǎn):第一,強(qiáng)調(diào)通

3、過親身參與的活動(dòng),實(shí)踐行動(dòng)來學(xué)習(xí),而不是通過靜聽接受的方式來學(xué)習(xí).因此,在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生所學(xué)知識(shí)是"有活力的知識(shí)",即知識(shí)的學(xué)習(xí)與知識(shí)的應(yīng)用緊密地聯(lián)系在一起,而不是處于分離的狀態(tài).第二,強(qiáng)調(diào)個(gè)體從探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲取對個(gè)體成長與發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的"學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)"或"直接體驗(yàn)"的重要性,而不是強(qiáng)調(diào)獲取預(yù)定的,公共的,明確的書本教材知識(shí),后者原則上講是可以"教"會(huì)的,而前者則必須通過個(gè)體的"體悟"獲得.第三,注重將認(rèn)知的過程,認(rèn)知的方法同認(rèn)知的結(jié)果統(tǒng)一起來.統(tǒng)一的方式是,將認(rèn)知的結(jié)果即"客觀知識(shí)"還原為知識(shí)的"初生產(chǎn)"過程,在此過程中,展現(xiàn)知識(shí)生產(chǎn)者通過

4、何種方式,方法發(fā)現(xiàn)或生產(chǎn)新知識(shí)的.提倡英語研究性學(xué)習(xí),是英語課程改革的必然要求.首先,英語課程改革必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求.我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代,整個(gè)地球成了"地球村",人類生活充滿無限的不確定性和不可預(yù)期性,一切都在變化之中.在這樣一個(gè)變化的時(shí)代,教育的時(shí)間,空間,內(nèi)容,方式也將發(fā)生革命性的變化.英語研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容正面向變化中的整個(gè)生活世界,因而,這種研究性的英語學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求.其次,英語課程改革必須推動(dòng)英語教學(xué)改革的發(fā)展.在以往的英語教學(xué)中,我們過分地追求英語學(xué)科本身知識(shí)的系統(tǒng)和完整,忽略英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的整體聯(lián)系,把自己

5、孤立起來;英語課過于注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,忽略聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的英語實(shí)踐活動(dòng),把自己封閉起來.這種學(xué)科中心主義的課程理念,使英語教學(xué)和改革走進(jìn)了死胡同.實(shí)踐證明,英語研究性學(xué)習(xí)將有助于英語教學(xué)改革的發(fā)展.2.英語研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略英語研究性學(xué)習(xí)必須考慮各階段學(xué)生身心發(fā)展和語言能力發(fā)展的特征,要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采取相應(yīng)的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的整體提高.要提高學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)的效率,必須把握以下相應(yīng)的教學(xué)策略.2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是開展英語研究性學(xué)習(xí)的前提Ca,收稿日期;2004—05—29作者簡介:呂飛飛(1965一),女

6、,浙江上虞人,講師,研究方向:語言教學(xué)理論與教學(xué)法.第11期呂飛飛:論英語研究性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略43任何學(xué)習(xí)活動(dòng),都必須有明確的目標(biāo)指向,這是提高學(xué)習(xí)效率的前提.英語研究性學(xué)習(xí)既要有總目標(biāo),又要有具體每一學(xué)段的學(xué)段目標(biāo).這些目標(biāo)內(nèi)容還應(yīng)體現(xiàn)以下特性:第一,學(xué)科性.盡管英語研究性學(xué)習(xí)涉及自然,社會(huì),生活等內(nèi)容,但它的落腳點(diǎn)在于全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng),而不是為了讓學(xué)生掌握其他學(xué)科和其他領(lǐng)域的知識(shí).例如:以"蔬菜,瓜果與英語慣用語"為主題讓學(xué)生進(jìn)行英語研究性學(xué)習(xí),盡管需要學(xué)生收集,理解英語慣用語中與蔬菜,瓜果有關(guān)的表達(dá)法,但其目的在于讓學(xué)生了解英語與生活的聯(lián)

7、系,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與自主表達(dá),收集和處理信息的能力,而主要不是讓學(xué)生獲得有關(guān)蔬菜,瓜果的知識(shí).第二,綜合性.這主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)空間上,體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)整合;在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,體現(xiàn)自然,社會(huì),人文領(lǐng)域與英語課程內(nèi)容的綜合;在學(xué)習(xí)方式上,體現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí),體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合.第三,實(shí)踐性.英語研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力的最有效的途徑.從實(shí)踐的過程來看,它要求學(xué)生不僅要認(rèn)真閱讀課內(nèi)外書籍,還要求學(xué)生通過觀察,模擬,調(diào)查訪問等實(shí)踐活動(dòng)親身去體驗(yàn)和感悟英語,學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.從實(shí)踐的方

8、式來看,學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,可以是自主探究