《論文_英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略(定稿)》

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1、英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略摘要：在英語教學(xué)屮實施研究性學(xué)習(xí)具有重要意義。而良好的課堂教學(xué)策略有助于研究性學(xué)習(xí)的順利展開。實踐證明，按照“通過問題解決來學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)策略安排教學(xué)活動，能充分調(diào)動學(xué)生的自主性、能動性和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中經(jīng)歷探究科學(xué)知識的過程。該教學(xué)策略分為四個階段：問題策略、實踐策略、歸納策略、創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；教學(xué)策略向晶，上海師范人學(xué)學(xué)科教育研究所，碩士生。主要研究方向為學(xué)科課程論。謝利民，上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所教授，博士牛導(dǎo)師。主要研究方向為課程與教學(xué)論。一、研究性學(xué)習(xí)的界定研

2、究性學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)下，山學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項目的設(shè)計，白己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識，去解決實際問題的一種學(xué)習(xí)方式。它要求教冇工作者放手讓學(xué)生白己探索、求知，使Z在親身的實踐中獲得知識、發(fā)展能力。研究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一種對教育的理解，對學(xué)生的認(rèn)識。它要求教師充分調(diào)動和保護學(xué)生向我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動力。因此,研究性學(xué)習(xí)的觀念應(yīng)該貫穿于教學(xué)過程的始終，融會于學(xué)生學(xué)習(xí)的任何方面。它可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；可以是教師組織的，也可以是學(xué)?？诎l(fā)的；可以與課程教材內(nèi)容有關(guān),

3、也可以無關(guān)；對以是高中的，也可以是初中的，其至是小學(xué)的；可以是獨立完成的，也可以是合作完成的；可以是對所學(xué)知識、技能的實際運用，也可以是對耒知的探索；結(jié)果可以是正確的，也可以是錯誤的，甚至可以沒有結(jié)果。開展研究性學(xué)習(xí)的最終目的是為了通過自主探究的多樣化研究性學(xué)習(xí)活動方式，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗、能力，情感體驗和價值目標(biāo)追求，密切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與自然界、社會生活的聯(lián)系，加強學(xué)生知識學(xué)習(xí)與實踐活動的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生對白然、社會和人自身的整體性、規(guī)律性和獨特性的認(rèn)識；發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神；加強學(xué)生參與社會生活、服

4、務(wù)補會、造福人類的社會責(zé)任感和使命感；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀念和思想方法;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自身及社會的現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。二、英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的意義在H前的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中，研究性學(xué)習(xí)有兩個實施渠道：一個是作為一種學(xué)習(xí)活動方式貫徹在各門課程的教學(xué)上，體現(xiàn)丁學(xué)牛的全部學(xué)習(xí)Z中；一個是專門設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程，作為獨立的實施渠道。筆者認(rèn)為，掌握和運用一?種新的學(xué)習(xí)方式，霊要依托相應(yīng)的課程載體，滲透于各科教學(xué)之中，才不會給本來己經(jīng)足夠沉重的基礎(chǔ)教育和中小學(xué)生添加新的負(fù)擔(dān)。而用研究性學(xué)習(xí)的思想觀念指導(dǎo)和改造我們的教育方式，必將使古老

5、血傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育發(fā)生根本性的變化，適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。語言是文化與教學(xué)的載體,作為介紹國外文化重要陣地的中學(xué)英語課堂教學(xué)，對于學(xué)生素質(zhì)的提高以及今后的發(fā)展將起著潛移默化的深遠影響。因此，在英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)具有重要意義。英語學(xué)科具有自身獨立的知識體系，英語教學(xué)的內(nèi)容涉及古今中外的社會、經(jīng)汛科學(xué)、歷史、文化等多方面的內(nèi)容。它是從自然、社會或生活屮提煉出來的，與真實的世界有著緊密的聯(lián)系，細(xì)心去研究將會發(fā)現(xiàn)，在英語學(xué)科中隱藏著大量與?；钣嘘P(guān)的且值得研究的問題。因此，英語學(xué)科可以為研究性學(xué)習(xí)提供大量的研究課題。任何一個問題的研究

6、都需耍一定的條件準(zhǔn)備，其中知識基礎(chǔ)是重耍內(nèi)容Z-o英語學(xué)科知識可以為學(xué)牛進行研究性學(xué)習(xí)活動提供賴以“牛長”的基礎(chǔ)。通過英語學(xué)科支持捉出的研究性課題，與學(xué)科Z間有著天然的聯(lián)系。一方面英語學(xué)科課程能為研究性活動提供知識基礎(chǔ)，另一方血隨著研究性活動的展開，學(xué)科知識得到應(yīng)用，加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，重紐知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。并且，通過英語學(xué)科支持推進研究性學(xué)習(xí)也有利于把研究性學(xué)習(xí)的方式引入課堂，促使英語課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式的整體轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效果。在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動參與教學(xué)而形成多邊的教學(xué)交流，形成開放、民主

7、、活躍的課堂氣氛。學(xué)生在這種教學(xué)活動中充當(dāng)著主人的角色，他們把學(xué)習(xí)看作是自己的責(zé)任，而不光是教師布置的任務(wù)。在分工、協(xié)作的活動屮，學(xué)生能夠確立起敢于負(fù)責(zé)的意識和耕神。同時，學(xué)牛在與教師、同學(xué)頻繁的交往中學(xué)會與人相處的藝術(shù)。這種學(xué)習(xí)方式并不是教師刻意地給予學(xué)生知識、能力，而是讓學(xué)生在主動參與屮培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力，最終成為可持續(xù)發(fā)展的人。三、英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育，開展研究性學(xué)習(xí)的主渠道。然而要將研究性學(xué)習(xí)真止落到實處，就耍求教師精心策劃課堂教學(xué)策略。筆者結(jié)合多年教學(xué)實

8、踐，深切體會到按照“通過問題解決來學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)策略安排教學(xué)活動，能有利于研究性學(xué)習(xí)的展開。該教學(xué)策略的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教冇教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的白主性、能動性和積極性，使知識