研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

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1、研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用依據(jù)我?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”課程的目標(biāo),讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,及收集、分析和利用信息的能力,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德及社會的責(zé)任心和使命感,依據(jù)我校高中教學(xué)一體化的教學(xué)原則,高二年級強(qiáng)調(diào)“形成”,即“基礎(chǔ)”與“提高”,以“基礎(chǔ)”為主的分層目標(biāo)。推進(jìn)我校英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新,我們高二年級備課組從高一開始對如何有效地改革傳統(tǒng)的外語

2、教學(xué)進(jìn)行了探索,在經(jīng)過一年多的不斷試驗(yàn)和總結(jié)后,推出了一種實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的英語課程教學(xué)的新路子——高中英語學(xué)案式教學(xué)法,該教學(xué)法充分體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”課程改革的靈魂——探索性,也體現(xiàn)了現(xiàn)今世界外語教學(xué)的潮流——crivlrnin(創(chuàng)新學(xué)習(xí))。一、什么是學(xué)案(lrninln)。學(xué)案即導(dǎo)學(xué)方案(guiddlrninln),是全組英語老師集體備課的結(jié)晶。每一個單元,根據(jù)不同的課型和教學(xué)目的,由集體討論、研究,統(tǒng)一體例,編寫出一個較高水平的導(dǎo)學(xué)方案,于課前發(fā)給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)該方案的要求自主學(xué)習(xí),自主探究,發(fā)

3、現(xiàn)問題,在課堂上相互討論,遇到難題時教師加以點(diǎn)撥,從而掌握英語的基礎(chǔ)知識,形成技能。學(xué)案向?qū)W生提出具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),內(nèi)容全面,重難點(diǎn)突出。在內(nèi)容編排上與教學(xué)進(jìn)程同步,使用時,實(shí)施“自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問題——質(zhì)疑討論——問題反饋——精講點(diǎn)撥——達(dá)標(biāo)練習(xí)”等環(huán)節(jié)。此舉減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使他們有更多的時間投入課堂思考問題、討論問題及記憶知識要點(diǎn)上,從而提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)案還是學(xué)生復(fù)習(xí)時不可多得的一份精典資料。二、學(xué)案的編寫原則。在學(xué)案的編寫過程中,我們必須遵循下列原則。1.探索性原則。編寫學(xué)案的主要目的

4、就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。因此,學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí),從而激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在問題的重新實(shí)現(xiàn)和解決過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。2.啟發(fā)性原則。學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性,能充分調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),領(lǐng)悟知識的奧妙,培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。3.靈活性原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,在編寫時,形式上應(yīng)豐富多彩,靈活多樣,內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生思維的積極性。4.梯度化原則。問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力,由淺人深,小臺階、低梯度,讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到

5、“桃子”,體驗(yàn)到成功的喜悅,從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。5、創(chuàng)新性原則,編寫學(xué)案時,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、學(xué)案的課型設(shè)計(jì)與要求。每個單元根據(jù)教材內(nèi)容分成不同的課型以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說讀寫能力的目的。教材大都以一個主題編寫成對話,課文閱讀、語法知識學(xué)習(xí)、聽力練習(xí)及寫作訓(xùn)練。我們把這些項(xiàng)目分成聽說課、閱讀課、語言課、寫作課、練習(xí)課及測試課,這樣有的放矢地讓學(xué)生全面掌握一個單元的內(nèi)容。聽說課:目的在于以下幾個方面:(一)通過對話材料為閱讀課提供背景素材。(二)通過對話材料訓(xùn)練學(xué)

6、生聽懂各種場合下英美人士的交談。(三)通過對話材料,訓(xùn)練學(xué)生在與對話相同場合下怎么與英美人士交流?；谝陨夏康?我們在編寫學(xué)案時,要求學(xué)生自我與本課對話相同或相近的錄音材料,聽懂后,用模仿的語音語調(diào)在課堂上表演,根據(jù)對話給山同樣的場景,讓學(xué)生進(jìn)行交流。閱讀課:重點(diǎn)放在提高閱讀能力的培養(yǎng)上。強(qiáng)調(diào)課文導(dǎo)入,抓任主題思想,記住重要細(xì)節(jié),理解重點(diǎn)詞及難句,探討作者寫作意圖,推斷文句含義及把握人物心理活動等。在學(xué)案中,我們讓學(xué)生通過各種渠道搜集背景資料,對如何導(dǎo)入課文,如何把握主題思想,理解文章細(xì)節(jié)等都提出了一

7、定的活動任務(wù),要求學(xué)生先自主學(xué)習(xí),然后再在課堂上交流,對某些主題和觀點(diǎn)性問題要求學(xué)生寫出讀后感等小文章。語言課:主要講解及操練本單元重點(diǎn)詞、句型的意義及用法,掌握專項(xiàng)語法,如非謂語動詞專項(xiàng)及定語從句專項(xiàng)等等,使學(xué)生有較強(qiáng)的語言基礎(chǔ)知識功底。寫作課:根據(jù)每個單元閱讀材料的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)與風(fēng)格,采取讀寫結(jié)合的微格技能訓(xùn)練方式,提供寫作主題與,教授學(xué)生寫作技巧與方法。練習(xí)課:該課型旨在指導(dǎo)學(xué)生解題技巧、提高應(yīng)試能力,增強(qiáng)學(xué)生對本單元知識的理解和記憶,增加一些與本單元內(nèi)容相同的閱讀材料,豐富學(xué)生的知識,提高學(xué)

8、生的興趣。測試課:重在檢查教學(xué)效果,對每位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價,以便作好查漏補(bǔ)缺及培優(yōu)工作。另外,每個單元在各課型學(xué)案前,我們根據(jù)該單元的特點(diǎn)和目標(biāo),精心編寫了一個單元的總的學(xué)習(xí)方案,讓學(xué)生了解整個單元的知識概況。四、本方案的特色及實(shí)施效果我們認(rèn)為學(xué)案式教學(xué)模式有以下特色:1.由于學(xué)案在編寫過程中發(fā)揮了全組教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精[]神,教師之間取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。所以具人“互補(bǔ)性”的作用。2.由于學(xué)案強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課前或課堂上自主學(xué)習(xí)