研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用—論文

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1、目錄摘要3關(guān)鍵字3Keywords3引言4一、研究性學(xué)習(xí)的研究性質(zhì)41、研究性學(xué)習(xí)42、研究性學(xué)習(xí)的特點52.1開放性52.2探究性52.3實踐性5二、現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題61、從教育理念的角度62、從教學(xué)模式的角度63、從教師的角度64、從學(xué)生自身的角度75、從研究性學(xué)習(xí)視角看85.1課程目標(biāo)不明確85.2課程策略缺乏效果8三、大學(xué)英語課堂教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的必要性8四、研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用91、研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的探索與實踐92、研究性學(xué)習(xí)理念下的教學(xué)設(shè)計92.1課堂教學(xué)設(shè)計首先要考慮的是如何培養(yǎng)學(xué)生探究性92.2課堂教學(xué)設(shè)計對實踐性的要求高

2、102.3課堂教學(xué)設(shè)計要成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力的渠道102.4體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性10五、研究性學(xué)習(xí)過程中師生的職責(zé)10六、研究性教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中推廣的前景1112結(jié)束語11參考文獻1112淺議研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：基于我國英語教學(xué)中長期存在的問題，將研究性學(xué)習(xí)理念引入到英語教學(xué)中以改進教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。文章中主要闡述了研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和內(nèi)涵及在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵字：研究性學(xué)習(xí)；大學(xué)英語；課堂教學(xué)Keywords：Researchlearning；CollegeEnglish；Classteaching引言英語作為一門語言學(xué)科，有很強的社會性

3、，它所涉及的內(nèi)容十分廣泛，與現(xiàn)實生活也很貼近，所以英語研究性學(xué)習(xí)存在著開放性、交互性、主體性、過程性和探究性。但是我們都知道現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)長期存在的問題是費時低效，如何解決這一問題，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量也一直是大學(xué)外語界所關(guān)注的熱點之一。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因很復(fù)雜，但其中一個主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機和自主學(xué)習(xí)能力。而研究性學(xué)習(xí)能夠有效的解決這一難題，研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的一種全新的方式，它以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究情景和途徑，讓學(xué)生通過自主地探索發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和推斷，從而培養(yǎng)其探索未知世界的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，進而增進思考能力和創(chuàng)

4、造能力，研究性學(xué)習(xí)方式可以改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。研究性學(xué)習(xí)是建立在教、學(xué)互動基礎(chǔ)上的，與傳統(tǒng)的講授型教學(xué)相背的，以互惠資源、共享成果為目的的全新的現(xiàn)代教育、教學(xué)模式。開展研究型教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是適應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇，是發(fā)展素質(zhì)教育、進行教學(xué)改革的重要舉措，更是回歸教育理念、促進人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求?！?】一、研究性學(xué)習(xí)的研究性質(zhì)1、研究性學(xué)習(xí)“研究性學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活中選擇并確定研究專題，用類似于科學(xué)研究的方法，主動地獲取知識、應(yīng)用知識以及解決問題的學(xué)習(xí)活動。2】1

5、2它所倡導(dǎo)的是一種以學(xué)生自主探究為主的學(xué)習(xí)方式。是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生直接面對自然、社會和對學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象,從自我感受中,主動地獲取知識并應(yīng)用知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)方式最先是由美國著名科學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授J.J.Schwarb在20世紀(jì)50年代美國掀起的教育現(xiàn)代化運動中所提出的。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇和確定所要研究的內(nèi)容，并以獨立或小組合作的形式，以類似科學(xué)探究的方式，在教師的輔導(dǎo)下主動探究，最后提交研究報告。在這樣的過程中，學(xué)生通過親身的實踐獲取了直接經(jīng)驗，同時也培養(yǎng)了自身的科學(xué)精神和科學(xué)的態(tài)度，提高了自己綜合運用知識的能力

6、及解決實際問題的能力。其本質(zhì)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,即學(xué)生由被動的接受知識的機械學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成一種對知識主動探究,并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下積極、主動地探索外界事物，習(xí)得科學(xué)研究的思維方式和研究方法，并從中學(xué)會收集和處理信息，提高解決實際問題的能力，增強與他人交流與合作的意識。這對于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐活動是十分有意義的。3】2、研究性學(xué)習(xí)的特點2.1開放性研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以固定文本單元為范例,進而生發(fā)、闡述問題;還可以超越文本模式,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題,涉及的范

7、圍很廣泛。在同一主題下,由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計、研究方法、手段的運用以及結(jié)果的表達等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間,從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。研究性學(xué)習(xí)課題內(nèi)容和評價的開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不局限于傳統(tǒng)特定的學(xué)科知識體系,它面向?qū)W生的學(xué)習(xí)生活和社會生活,從學(xué)生所處的生活環(huán)境中尋找自己感興趣的課題進行研究,因課題是學(xué)生們所關(guān)注的自然、社會問題或?qū)W生感興趣的其他問題,會出現(xiàn)即