我校遠程教育資源的利用

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1、淺談遠程教育輔助教學(xué)在農(nóng)村邊遠山區(qū)小學(xué)中存在的問題及對策21世紀(jì)信息技術(shù)以其不可阻擋的形勢躍居為影響最廣泛的科學(xué)領(lǐng)域之一，各行各業(yè)都開始探索并應(yīng)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為各個行業(yè)發(fā)展的有力工具。面對信息技術(shù)對各個領(lǐng)域的滲透與融合，教育界也以前所未有的改革局面迎接這次挑戰(zhàn)。由于我國地域經(jīng)濟的發(fā)展并不平衡，致使很多邊遠地區(qū)不能跟上時代的步伐，難以使教育走向信息化，甚至連最基本的電化教育水平都達不到。為此，國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中，確定了實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的戰(zhàn)略措施，旨在充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育跨越時空、資源共享等種種優(yōu)勢，全面提高農(nóng)村中小學(xué)的教育

2、質(zhì)量。由于實際條件限制，并不是所有的學(xué)校都能配備得起信息技術(shù)所需的設(shè)備，于是，適合不同經(jīng)濟發(fā)展條件的三種技術(shù)配置條件下的遠程教育環(huán)境開始誕生。這三種模式的探索，不僅為農(nóng)村教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)了美麗的藍圖，也為沒有參與遠程教育工程的學(xué)校開拓出了一條充分利用資源優(yōu)勢進行教學(xué)的路徑。面對這種大好形勢和國家優(yōu)惠政策，我校打緊開支，擠出資金為五所村小配備了模式一，中心校配備了模式一和模式二，建立了鎮(zhèn)遠程教育資源中心。通過學(xué)習(xí)，教師們已充分認(rèn)識到自己與現(xiàn)代遠程教育的關(guān)系之重要性。然而把現(xiàn)代遠程教育資源運用到教育教學(xué)中去的普及速度并沒有想象中那么迅速，就其原因我認(rèn)為主要有兩點：一、主觀原因1、

3、部分教師還沒有充分認(rèn)識到現(xiàn)代遠程教育的重要性，認(rèn)為自己與現(xiàn)代遠程教育的距離遙遠，仍舊采取傳統(tǒng)的教育方式，覺得“粉筆+黑板”的方式比較方便、省時省力，學(xué)生也習(xí)慣接受。教師的工作時間長，任務(wù)多，這使很多教師有了遠離現(xiàn)代遠程教育的理由，認(rèn)為自己沒有時間耗費精力投入到遠程教育的學(xué)習(xí)與實踐中去。久而久之，甚至?xí)a(chǎn)生“遠教是屬于學(xué)科帶頭人和骨干教師的事情”之想法，與自己毫無關(guān)系。2、對現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)與運用缺乏信心，認(rèn)為自己沒有能力學(xué)好遠教，并把遠程教育資源恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的教育教學(xué)中去。在我校教師隊伍中，部分教師在學(xué)生時代極少甚至沒有到接觸計算機，另一方面由于邊遠農(nóng)村教師工作時間

4、長，任務(wù)重，家庭瑣事累身，便懶得去理會遠教，認(rèn)為還是老一套教學(xué)方式實惠。部分中老年教師在近幾年中參加了學(xué)校組織的計算機培訓(xùn)，但由于沒有經(jīng)常去實踐，計算機的操作水平較低，得需要長時間的練習(xí)，這會耗費大量時間。3、部分教師不找自己的主觀原因，卻找客觀理由。部分教師自己沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而從客觀上尋找推脫的借口，如有些教師說：我沒有外出培訓(xùn)過；學(xué)科帶頭人不組織培訓(xùn)；學(xué)科帶頭人培訓(xùn)不認(rèn)真；上級領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等等。學(xué)校組織培訓(xùn)則又不認(rèn)真對待，甚至拒絕參加；而領(lǐng)導(dǎo)重視則又說時間緊迫，其它任務(wù)繁重。二、客觀原因在客觀方面最主要是因為教育評價機制使部分教師不愿意參加到現(xiàn)代遠程教育的行列中來。因

5、為在探討現(xiàn)代遠程教育輔助教學(xué)的過程中的確會需要一定時間，難免要走一些彎路甚至是錯路，從而影響教學(xué)的進度，導(dǎo)致在學(xué)期期末統(tǒng)考中出現(xiàn)低分現(xiàn)象，給自己的切身利益帶來影響。由于教學(xué)成績的評價仍舊是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，教師擔(dān)心研究了遠教，會在自己教學(xué)成果的評價上出現(xiàn)因為學(xué)生的低分而導(dǎo)致的不利后果。應(yīng)試教育仍舊在教師的心目中根深蒂固。所以，就出現(xiàn)了不管你在遠程教育方面做得如何精彩與優(yōu)秀，一個最大的問題是學(xué)生能否在期末考試中獲得良好的成績，而這關(guān)系到教師的切身利益。鑒于此，教師們權(quán)衡再三，最終還是偏向了傳統(tǒng)教育方式，抓好學(xué)生的分?jǐn)?shù)更為重要?，F(xiàn)代遠程教育的普及對推動農(nóng)村教育的發(fā)展其作

6、用之巨大是毋庸置疑的，只是其推行速度緩慢，導(dǎo)致遠程教育設(shè)備和資源的利用率低，農(nóng)村教育發(fā)展的遲滯。針對以上問題，我認(rèn)為要充分利用遠程教育資源進行輔助教學(xué)可以從以下幾個方面進行：一、明確現(xiàn)代遠程教育的目標(biāo)　　現(xiàn)代遠程教育是計算機技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。其目的是應(yīng)用先進的計算機技術(shù)來改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進中小學(xué)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這是在中小學(xué)開展現(xiàn)代遠程教育輔助教學(xué)必須明確的首要問題。改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，既是遠程教育的出發(fā)點，也是遠程教育的歸宿。不能把開展遠程教育僅僅看成是一個教學(xué)手段現(xiàn)代化的問題，要結(jié)合新課

7、程理念花大力氣研究和實踐如何在教與學(xué)中充分而又恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，以求最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，推進素質(zhì)教育。這里所說的“充分”是指在教學(xué)中最大限度地、盡可能多地使用遠程教育資源；這里所說的“恰當(dāng)”是指在教學(xué)中不要濫用遠程教育內(nèi)容，要結(jié)合自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象對遠程教育資源進行二次加工，恰如其分地、有效地使用。幾句話就能講清楚的內(nèi)容，硬要開發(fā)成軟件，利用計算機進行教學(xué)，這就是—種濫用的表現(xiàn)?！　∫虼?，只有緊緊抓住“改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)這個目標(biāo)”，現(xiàn)代遠程輔助教學(xué)才能取得應(yīng)有的效果，才能體現(xiàn)