激發(fā)學生興趣變苦學為樂學

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1、激發(fā)學生興趣變“苦學”為“樂學”安義二中魏云峰摘要：２１世紀是信息時代，網(wǎng)絡時代，信息技術在各行各業(yè)的廣泛應用，這使得信息技術課程也變得越來越重要。面對新環(huán)境，新形勢，在課堂教學中要充分體現(xiàn)學生的主體性，教師必須激發(fā)學生的興趣，通過“轉變學生觀念”、“精選教學內容”、“巧用教學方法”、“建立評價體系”幾個方面來探討信息技術教學如何激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與到學習中來。關鍵詞：激發(fā)興趣信息技術教學教學實踐一直以來，信息技術作為一門獨立的學科很受學生歡迎。然而，就是在如此受學生歡迎的信息技術課教學中卻出現(xiàn)了這樣現(xiàn)象：“片段1”下課鈴聲一響，一群學生急沖沖地跑出

2、教室擠進機房，似乎深怕自己遲了就沒座位了。緊接著機房內響起開電腦、以及鍵盤、鼠標發(fā)出噼里啪啦的聲音（他們開始玩電腦游戲），期間還摻雜著“老師，今天有沒上網(wǎng)？”、“又沒上網(wǎng)啊，太沒意思了”、“真無聊”等話語。“片段2”課堂中，教師在上面講課，下面一些學生自管自的打開“掃雷”、“接龍”等小游戲開始玩起來、或者幾個學生交頭接耳的聊著，老師問起原因，答曰：“老師！這個學了有什么用啊，我們以后又不用這個?！睘槭裁磿霈F(xiàn)這樣矛盾的現(xiàn)象呢？原來他們所謂的“喜歡”信息技術課，只是喜歡玩電腦，而“苦”于學習信息技術知識。因此，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術課的作用，就成了我們信息技

3、術老師的當務之急。下面筆者以Photoshop教學為例，就信息技術教學如何激發(fā)學生學習興趣，來談談自己的看法。一、轉變學生觀念創(chuàng)造良好學習氛圍針對一直以來的信息技術課程在學生觀念中的地位，解決的對策是轉變學生的觀念，讓學生改變“沒有上網(wǎng)（聊天）的信息技術可就不叫信息技術課”、“信息技術課就是游戲課、娛樂課”的錯誤觀念，樹立起對信息技術課程的正確認識和學習態(tài)度。那么，如何轉變學生的觀念呢？首先，任課教師要自己先重視自己的學科5（不要有反正這個學科也沒人重視就隨便應付的心理），配合學校領導制定相關的課堂管理制度，嚴肅課堂紀律，讓學生感受到信息技術和其他學科同樣重要甚至

4、更加重要。同時，教師要提高自己的專業(yè)水平，優(yōu)化課堂。其次，教師通過不同方式使學生加深對信息技術課程的了解：信息技術課內容生活化,讓他們了解信息技術是和我們生活密切相關。如果學生能清楚地認識到學習內容的價值，學習興趣就會被激發(fā)，進而有了更強烈的學習動機，學生自然而然就會從不想學到想學，有“苦學”變“樂學”了。我想，這過程雖然可能比較漫長，但只要大家一起努力，學生的這種錯誤觀念是可以慢慢改變的。二、精選教學內容激發(fā)學生學習興趣著名教育心理學家布魯納說過：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。只有當你對某種事物產生了濃厚的興趣，才會千方百計地想去了解它、學習它和掌握它。新

5、課程強調要“加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗”。在實際教學中，老師首先必須要花時間了解學生，多與學生接觸，了解他們喜歡什么、喜歡怎樣學等等，同時老師還需深入分析教材，根據(jù)學生的年齡、心理特征，在需要落實的知識點與他們的興趣愛好之間找到一個合適的結合點，對教材和教學內容進行加工和處理，使內容符合學生的生活實際，吸引學生的注意力，從而提高學生的課堂參與意識與熱情。通過側面了解，發(fā)現(xiàn)學生對Photoshop圖片處理比較感興趣，一些學生很想把自己的照片處理的更加漂亮，而且我時常有聽學生提起去照相館拍藝術照，愛美之心人皆有之，這一

6、現(xiàn)象讓我想到在生活和信息技術之間為學生架起興趣之橋，于是我就選取《照片美容——Photoshop教學》作為本學期的教學內容，并給每堂課取了一個非常吸引人的名字，如：《合影——圖片合成》、《花仙子——羽化效果》、《季節(jié)變換——色相、飽和度、亮度的設置》、《兔子眼沒了——處理拍照出現(xiàn)的紅眼現(xiàn)象》、《面目全非——換臉技術》、《皮膚美白》、《你想擁有一雙漂亮得大眼睛嗎？——加深減淡工具的使用》、《痘痘不見了——修復工具、仿制圖章的使用》、《修復舊照片》、《告別雀斑——模糊慮鏡的使用》、《制作桌面圖片秀——綜合應用》、《雜志封面設計》等。同時，通過《照片美容》讓學生了解到外

7、表的漂亮、美麗都是可以用人工的方法進行修飾，而內在的美才是最重要的。5以前也曾經開設過這門學科，但由于教學內容并不是非常貼近學生生活，結果效果并不是很好，學生在新鮮過后很快就失去興趣。實踐證明，充滿生活情趣的教學內容才能對學生的學習有調動性和引導性，才會讓真正使學生想學、樂學、好學。三、巧用教學方法提高學生學習興趣托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸ぐl(fā)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是我們教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質量的有效途徑。Photoshop是一門操作性非常強的軟件課，面對學生起點水平的參

8、差不齊，個