智能移動終端app中的交互模型設(shè)計與實現(xiàn)[word文檔]

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1、智能移動終端APP中的交互模型設(shè)計與實現(xiàn)關(guān)鍵字：智能移動終端APP中的交互模型設(shè)計與實現(xiàn)本文為Word文檔，感謝你的關(guān)注！　　摘要摘要：隨著移動學習在人們?nèi)粘W習和生活中的日漸深入，移動學習終端APP的設(shè)計開發(fā)技術(shù)也日趨完善和多樣化，然而學習者在進行移動學習過程中仍然存在許多問題，如移動學習應(yīng)用平臺的資源形式單一、缺乏交互等。為提升用戶的移動學習體驗，實現(xiàn)人機交互，通過對已有的教學模式進行分析，結(jié)合移動學習終端的使用特點，設(shè)計并實現(xiàn)了適用于移動學習終端APP的交互模型，旨在為人機交互和移動終端交互技術(shù)的研究提供理論借鑒，同時為移動終端APP的設(shè)計和開發(fā)提供參考?！　￡P(guān)

2、鍵詞關(guān)鍵詞：交互模式；移動學習；移動終端　　DOIDOI：10.11907/rjdk.171035　　TP319　　A16727800（2017）005005103　　0引言　　隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及信息技術(shù)與課程整合的不斷推進，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教育等教育的新模式、新思想風靡全球，人們對靈活有效的學習方式的追求也愈加強烈，移動學習作為一種新的學習方式已悄然融入人們的日常學習中。目前移動學習的主要形式是將資源下載到本地及通過手機軟件進行在線互動學習[1]，然而學習者在移動學習過程中還存在著許多問題。如移動應(yīng)用平臺上的資源質(zhì)量

3、參差不齊，并且主要以視頻、文本為主，資源形式單一，缺乏交互，難以吸引學習者持續(xù)性學習。美國的理查德?邁耶等[2]在90年代期間的研究中發(fā)現(xiàn)除了一些多媒體信息設(shè)計原則之外的效應(yīng)，交互性效應(yīng)是其中的重要一種。研究發(fā)現(xiàn)，有效的交互性動畫可以促進學習者對學習內(nèi)容的加工和知識建構(gòu)。因此，如何設(shè)計有效的交互動畫移動學習資源，對于提高學習者的移動學習效率，取得良好的教學效果至關(guān)重要。　　交互相關(guān)問題一直受到國內(nèi)外學者的共同關(guān)注。國外對于交互動畫的相關(guān)理論和實踐的研究都相對成熟。理論層面上，提出了教師中心式、學生中心式和知識中心式3種交互模式，分別以教師價值取向、學生價值取向和知識中

4、心課堂為導向；實踐應(yīng)用層面上，致力于研究拓展人機交互、數(shù)字媒體技術(shù)等領(lǐng)域，iPhone、iPad等移動終端產(chǎn)品的相繼流行及語音控制能擺脫鍵盤鼠標束縛的功能實現(xiàn)，讓手指觸碰的移動學習交互研究廣受關(guān)注。國內(nèi)關(guān)于教學交互的直接研究相對較少，主要是對于多媒體課件的交互研究和模式建??，以清華大學、湖南大學、江南大學為代表，陸續(xù)開始人機交互、移動終端交互技術(shù)領(lǐng)域的研究。縱觀現(xiàn)有研究，理論層面上關(guān)注現(xiàn)有教學模式的交互模型研究相對較多，實踐層面上呈現(xiàn)對人機交互和移動終端交互技術(shù)的研究趨勢?！　∠鄬τ谝延械慕虒W模式，移動學習正深入人們的日常學習中，移動終端交互技術(shù)的研究也少不了移動終

5、端交互模型的設(shè)計基礎(chǔ)，但是目前國內(nèi)關(guān)于移動學習交互模型的研究很少。因此，本文通過對現(xiàn)有教學交互模式的研究，試圖在已有交互模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合智能終端移動學習特征，提出符合智能終端移動學習APP設(shè)計開發(fā)的交互模型，以提高學習者使用移動終端進行移動學習的效率，并更好地支持教學交互?！　?智能移動終端中的交互特點　　隨著交互技術(shù)的不斷深入發(fā)展，iPhone、iPad等智能移動終端產(chǎn)品的相繼問世代表著全觸屏時代的到來，這一階段的移動學習特征是擺脫了鍵盤鼠標束縛，給用戶提供了豐富多樣的操作方式，使移動學習得到迅速發(fā)展，其交互研究也廣受關(guān)注?！　?.1智能移動終端設(shè)備特點　　研究表

6、明，用戶對移動終端設(shè)備交互上的最大期望就是簡單易用、快捷方便[3]。4G時代的到來更使得全觸屏智能移動終端與傳統(tǒng)鍵盤設(shè)備相比，不僅能夠處理圖像、音頻、視頻等多種媒體形式，傳輸速度更是支持100～150Mbps的下行網(wǎng)絡(luò)帶寬，也即4G意味著用戶可以體驗到最大12.5～18.75MB/s的下行速度。其直接的操作方式更是便于用戶理解，降低了用戶認知負擔。然而，現(xiàn)實用戶在使用智能移動終端設(shè)備過程中依然存在許多問題，其中影響用戶交互體驗的主要有交互設(shè)計因素和設(shè)備環(huán)境因素兩方面?！　?.2基于智能終端的移動學習特點　　基于智能終端的移動學習特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①設(shè)備特點。

7、受移動終端屏幕尺寸、分辨率、內(nèi)存、處理器等物理性質(zhì)的影響，其信息呈現(xiàn)內(nèi)容有所局限，內(nèi)容設(shè)計應(yīng)相對短小，以符合學習者的認知需求，學習者對小塊的學習內(nèi)容更能集中注意力。此外，當個人使用移動終端進行學習時，沒有傳統(tǒng)與教師間的交互，一切知識反饋都來源于呈現(xiàn)內(nèi)容，因此內(nèi)容的交互尤為重要。常見的內(nèi)容呈現(xiàn)形式有文本、圖片、音頻、視頻動畫等，恰當有趣的交互效果能讓用戶的使用過程更加順暢。動畫是一種具有較高交互性的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，其主要特點在于播放時可以接受某種控制。這種控制可以是動畫播放者的某種操作，也可以是動畫制作時預先準備的操作。這種交互性提供了學習者參與和控制動