農(nóng)業(yè)院校軟件工程專業(yè)語言實踐類課程教學(xué)改革探索與實踐(范本)

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1、農(nóng)業(yè)院校軟件工程專業(yè)語言實踐類課程教學(xué)改革探索與實踐農(nóng)業(yè)院校軟件工程專業(yè)語言實踐類課程教學(xué)改革探索與實踐內(nèi)容簡介：農(nóng)業(yè)院校軟件工程專業(yè)語言實踐類課程教學(xué)改革探索與實踐軟件產(chǎn)業(yè)是最具前景的產(chǎn)業(yè)之一，目前，我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，人才需求旺盛。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)作為一所歷史悠久的老牌高等農(nóng)業(yè)院校，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，于201X年成立軟件學(xué)院，開論文格式論文范文畢業(yè)論文農(nóng)業(yè)院校軟件工程專業(yè)語言實踐類課程教學(xué)改革探索與實踐軟件產(chǎn)業(yè)是最具前景的產(chǎn)業(yè)之一，目前，我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，人才需求旺盛。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)作為一所歷史悠久的老牌高等農(nóng)業(yè)院校，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)

2、展的需要，于201X年成立軟件學(xué)院，開設(shè)軟件工程專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才。學(xué)院采用校企合作辦學(xué)模式，在人才培養(yǎng)模式改革方面進行了大膽的探索，并取得了良好的辦學(xué)效果。學(xué)院把學(xué)生的實踐能力和理論基礎(chǔ)并重，將培養(yǎng)、提高學(xué)生實踐能力的理念貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，其良好的教學(xué)效果也從學(xué)生和用人單位的好評中得到了很好的印證，然而校內(nèi)環(huán)節(jié)如何進一步提升學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)生接受基地實訓(xùn)之前奠定一個良好的實踐能力基礎(chǔ)，還值得我們進一步思考。一、教學(xué)實踐中主體和客體的分析學(xué)院實行3+1人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前三年在學(xué)校培養(yǎng)，第四年

3、在實訓(xùn)基地培養(yǎng)。因此學(xué)生理論實踐能力所能達到的高度很大程度上仍取決于校內(nèi)三年的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。我院學(xué)生在校內(nèi)接受教育主要有兩個階段：①基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)教育。實踐教育形式為課程實驗、課程設(shè)計及計算機應(yīng)用能力實訓(xùn)。②專業(yè)知識和技術(shù)教育。實踐教育形式為課程實驗、課程設(shè)計和校內(nèi)項目開發(fā)實踐能力訓(xùn)練。在專業(yè)知識和技術(shù)教育階段，學(xué)院按照軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)和嵌入式系統(tǒng)軟件4個專業(yè)方向展開教學(xué)，每門專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的實驗課時占總課時的比例均超過30%，且在大二暑期設(shè)置3周的校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)。盡管在課程及課程的課時設(shè)置上充分考慮了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

4、，但仍存在以下問題。1.缺乏豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的實驗課程教師。學(xué)院建院較晚，師資隊伍相對較年輕，從學(xué)歷角度看，絕大部分是碩士研究生及以上學(xué)歷，教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)也非常扎實。但是由于大部分年輕老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗和軟件項目開發(fā)實戰(zhàn)經(jīng)歷，在實驗課堂上，尤其是語言類課程，如Java、Jsp等，不能系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生有效地完成實驗內(nèi)容，更無法吸引學(xué)生主動、自覺地參與到實驗中去，達不到實驗課程的教學(xué)目的，相反地還會使部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致其進一步混課、逃課。當然，在引進新的師資時，學(xué)院也非常看重教師的軟件工程實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗，部分老師剛進來時也確實有較強的

5、軟件開發(fā)能力，但是由于在學(xué)校整個評價機制和職稱評審機制中，對教師教學(xué)僅有量的考核，更多的是注重對教師學(xué)術(shù)論文數(shù)量和質(zhì)量的考核，故很多年輕老師在這種現(xiàn)實壓力下，會將大部分精力投入到學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域，由于IT技術(shù)發(fā)展日新月異，久而久之，原有的實戰(zhàn)知識、經(jīng)驗也慢慢落后，甚至被淘汰了。學(xué)院生源質(zhì)量有待進一步提高。作為省屬農(nóng)業(yè)院校，生源方面存在一定程度的劣勢。由于觀念的影響，部分家長和學(xué)生會避開報考農(nóng)業(yè)院校。而且軟件工程專業(yè)相對其他專業(yè)學(xué)費要高不少，有些基礎(chǔ)較好想讀軟件工程專業(yè)的學(xué)生可能由于家庭經(jīng)濟壓力也可能會放棄自己的理想。迫于招生的現(xiàn)實壓力，學(xué)院軟

6、件工程專業(yè)所招學(xué)生的錄取分數(shù)較其他院校同類專業(yè)要低一個檔次，這直接影響到所招學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)的水平。這樣一種現(xiàn)實因素，自然地，對老師以及學(xué)生本身都提出了一種更高的要求。二、語言類課程教學(xué)實踐的改革與完善從第1小節(jié)分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，在我院軟件工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，制約學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的瓶頸有兩個：一是生源質(zhì)量，一是實驗課程的師資力量。為了提高生源質(zhì)量，學(xué)院乃至學(xué)校都做了大量宣傳工作，宣傳學(xué)院辦學(xué)模式的優(yōu)勢、宣傳歷屆畢業(yè)生的高就業(yè)率及較高的就業(yè)質(zhì)量。同時也對優(yōu)秀新生實施獎勵措施。這些努力有一定的效果，但不是很明顯。較高的學(xué)費短時間

7、內(nèi)仍然是很多貧困家庭首要考慮的因素，而對農(nóng)業(yè)院校認識上的主觀偏差也很難短時間內(nèi)糾正過來。因此生源質(zhì)量問題不是短時間內(nèi)能改變的，而需要靠不斷地提高辦學(xué)質(zhì)量，形成良性循環(huán)，從而吸引學(xué)生。針對校內(nèi)實驗課程的師資力量不足問題，學(xué)院從實際出發(fā)，切實提出了一種可行、有效的教學(xué)改革措施。1.將軟件工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中的校內(nèi)課程進行梳理，將語言類課程單獨列出。從新生入學(xué)到學(xué)生離校去實訓(xùn)基地，語言類課程占了相當?shù)谋戎?。按照不同培養(yǎng)方向，設(shè)置了由淺到深，由易到難課程體系。如學(xué)院的JAVA開發(fā)方向，先后開設(shè)了C語言程序設(shè)計，培養(yǎng)程序設(shè)計的基本思維和理念，Visu

8、alC++，進一步激發(fā)學(xué)生軟件開發(fā)的興趣，JAVA程序設(shè)計基礎(chǔ)、JSP程序設(shè)計、大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，為將來就業(yè)做好準備。這些語言實踐類課程在軟件工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中占有重要地位，單獨列出來，