軟件工程課程實(shí)踐教學(xué)改革探究和探索

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1、軟件工程課程實(shí)踐教學(xué)改革探究和探索　　【文章摘要】實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是提升人才培養(yǎng)核心競爭力的有效途徑。軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)際，從觀念、途徑等方面闡述當(dāng)前深化實(shí)踐教學(xué)改革的具體做法?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；研究探索隨著計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)軟件人才的需求不斷擴(kuò)大。盡管每年都有大量的軟件方面的畢業(yè)生涌入社會，但真正掌握軟件技能、方法的人才卻是極度短缺。其主要原因是軟件工程概念如何在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用并沒有在軟件工程教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。這也是當(dāng)前高校軟件工程教學(xué)亟待改革的一個重要方面。1軟件工程教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1軟件工程教育觀念落后，教學(xué)

2、計(jì)劃陳舊，致使社會需求與培養(yǎng)環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)生難以參與軟件開發(fā)的全過程，難以想象軟件工程在軟件開發(fā)中的折衷與權(quán)衡；1.2學(xué)生難以體會到軟件工程中關(guān)于反面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，學(xué)生很少有機(jī)會或有意識地去考察一些不好的軟件系統(tǒng)；1.36對軟件工程教育質(zhì)量觀的片面評價，傳統(tǒng)的軟件工程教育質(zhì)量觀是以軟件知識理論的多寡及深淺為主要的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)；1.4學(xué)生知識積累程度和流行技術(shù)引入之間存在矛盾，教學(xué)理論與應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)。2教學(xué)實(shí)踐原則及方法軟件工程課程是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程?，F(xiàn)有的教學(xué)模式，多以課堂講授為主，多注重理論而輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥，對于缺乏實(shí)際項(xiàng)目軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生

3、來說，學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)無太多實(shí)用價值，教學(xué)質(zhì)量和效果不能令人滿意。因此，切實(shí)加強(qiáng)軟件工程教學(xué)的創(chuàng)新與改革至關(guān)重要。軟件工程的教學(xué)涉及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的定位，要立足于學(xué)生、學(xué)校及社會的條件與環(huán)境。教學(xué)質(zhì)量與效果好壞取決于教學(xué)體制、教學(xué)過程及教學(xué)方法等。要改變那種抽象枯燥的教學(xué)，教學(xué)過程應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)；要注重因材施教；要反映時代的要求，要注重新知識的引入；要注重教學(xué)方法，講課要生動形象（比如用圖形動畫展示、用比喻類比等方法刻畫，用經(jīng)典事件故事等來感染），以調(diào)動學(xué)生的興趣，使課程更具活力，氣氛輕松愉快。3培養(yǎng)目標(biāo)定位6軟件開發(fā)及管理會涉及數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)

4、、心理學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)等方面的知識。要培養(yǎng)學(xué)生在溝通、交際、管理等方面的綜合能力和職業(yè)道德素質(zhì)。在軟件開發(fā)課程的教學(xué)中，要明確培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)具備相應(yīng)的能力和素質(zhì)，從而能勝任軟件開發(fā)過程中所擔(dān)任的角色，如項(xiàng)目經(jīng)理、質(zhì)量監(jiān)控人員、測試人員、系統(tǒng)分析員、系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、程序員、維護(hù)人員、咨詢?nèi)藛T等。理論教學(xué)知識、能力和素質(zhì)是相輔相成的，知識是素質(zhì)形成和提高的基礎(chǔ)，是能力的載體，能力是知識和素質(zhì)的外在體現(xiàn)。要培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的軟件人才，必須加強(qiáng)知識特別是理論知識的教學(xué)。在該課程理論教學(xué)中，要以案例為導(dǎo)向，及時引入新知識新技術(shù)，重視雙語教學(xué)的作

5、用，挖掘?qū)W生的能動性。4學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革的途徑實(shí)踐教學(xué)改革是對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)觀念的改革，以先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)理念來武裝頭腦。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。4.1堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)四年不斷線的原則實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。對軟件工程專業(yè)的學(xué)生來說，在整個四年學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，由淺入深、由易到難，形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系，保證實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)四年不斷線。4.2堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生為主，教師引導(dǎo)的原則6人才培養(yǎng)的主體是學(xué)生。因此，在本專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念。圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生有更多的自我發(fā)展空間，形成

6、了以“個性化學(xué)習(xí)”和“多樣化發(fā)展”為主導(dǎo)的實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，改變了傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。4.3堅(jiān)持教學(xué)相長的原則在課外實(shí)踐創(chuàng)新的過程中，教師與學(xué)生共同進(jìn)步，教學(xué)相長。一個好的教師必定是一方面指導(dǎo)學(xué)生，一方面研究學(xué)問。在實(shí)踐中改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師自身發(fā)展是相輔相成，相互促進(jìn)的。青年學(xué)生朝氣蓬勃，接受新事物快，在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動中，教師能從學(xué)生身上受到很大的啟發(fā)、學(xué)習(xí)到很多東西。4.4堅(jiān)持實(shí)踐的鼓勵和獎勵原則改變傳統(tǒng)的只以考試成績作為評定學(xué)生成績的唯一依據(jù)，在教學(xué)計(jì)劃中注重實(shí)踐的鼓勵和獎勵。我們發(fā)現(xiàn)

7、，有的學(xué)生成績一般，但熱愛實(shí)踐，動手能力極強(qiáng)；而學(xué)習(xí)成績非常好的學(xué)生，可能動手能力較差。這些動手能力強(qiáng)的學(xué)生可能會因成績一般，作業(yè)拖欠等受到批評或不重視。這會打擊他們的積極性，也使得其他學(xué)生更加輕實(shí)踐重理論，不利于學(xué)生的發(fā)展，更不利于國家的創(chuàng)新。因此，如何將實(shí)踐落在實(shí)處，找到實(shí)踐與課堂教學(xué)的最佳平衡點(diǎn)，就非常關(guān)鍵。5培養(yǎng)方案的制定5.16專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)通過深入一線單位，廣泛聽取工程實(shí)踐對本專業(yè)人才在專業(yè)技能、專業(yè)知識等方面的要求和建議后，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以創(chuàng)新能力為中心，努力培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際需要，德、智、體全面發(fā)展；具有系統(tǒng)