貴州級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表

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1、貴州省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表團(tuán)隊(duì)名稱：英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人：______田興斌承擔(dān)學(xué)稱：______銅仁學(xué)院__________填報(bào)日期：_____2011年4月10日____貴州省教育廳制二O一一年二月37填報(bào)說(shuō)明本任務(wù)書中提出的“今后建設(shè)計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，由各有關(guān)高等學(xué)校組織專家論證后填寫。任務(wù)書著重填寫作為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，今后三年在改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高中青年教師的教學(xué)水平，為兄弟院校培訓(xùn)教師，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在組織架構(gòu)、運(yùn)行

2、機(jī)制、監(jiān)督約束機(jī)制進(jìn)行探索等方面將要開展的工作，不包括立項(xiàng)前團(tuán)隊(duì)自行建設(shè)的已有成果。37一、團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介（申報(bào)理由）銅仁學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系前身系銅仁師范高等?？茖W(xué)校英語(yǔ)系，于2001年與貴州師范大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，招收第一批英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生。2006年外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)正式獨(dú)立招收本科學(xué)生。2010年英語(yǔ)專業(yè)成為銅仁學(xué)院首批獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的五個(gè)本科師范性專業(yè)之一。英語(yǔ)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)各企事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)等行業(yè)需求的、有深厚人文素養(yǎng)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以專業(yè)英

3、語(yǔ)教研室為建設(shè)單位，以英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)研究與改革和專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持“優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外”的教學(xué)原則，把教學(xué)質(zhì)量放在首位，極力倡導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革研究?jī)?yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面成績(jī)顯著，逐步形成了“語(yǔ)言與文化相溶、知識(shí)與技能共長(zhǎng)”的專業(yè)特色。英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員共有14人，其中教師13人，教輔1人。整個(gè)團(tuán)隊(duì)的職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)團(tuán)隊(duì)平均高校教齡11年，已形成一支以中年教師為骨干，老、中、青相結(jié)合的教學(xué)科研隊(duì)伍，能夠滿足

4、英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程階段的教學(xué)需要。英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)表職稱教授副教授講師助教教輔人數(shù)1人6人3人3人1人百分比7.14%42.86%21.43%21.43%7.14%英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷結(jié)構(gòu)表學(xué)歷碩士研究生在讀博士本科在讀碩士人數(shù)5人1人9人3人百分比35.71%7.14%64.29%28.57%37英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)表年齡層次46-50歲40-45歲31-39歲30歲以下平均年齡人數(shù)1人44人5人34.07歲百分比7.14%28.57%28.57%35.72%英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程團(tuán)隊(duì)中教

5、師非本校畢業(yè)的為100%，且畢業(yè)院校類型范圍較廣，國(guó)外院校畢業(yè)1人，占7.14%，省內(nèi)院校畢業(yè)的有7人，占50%；省外院校畢業(yè)6人，占42.86%；英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期堅(jiān)持在教學(xué)第一線，在教學(xué)改革和課堂實(shí)踐工作中，解放思想，勇于創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方法，注重教學(xué)質(zhì)量，跟蹤學(xué)科前沿，重視學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在團(tuán)隊(duì)帶頭人田興斌教授的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和努力，團(tuán)隊(duì)在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法等方面取得了突出的成績(jī)。在團(tuán)隊(duì)成員中，1人獲得過(guò)銅仁地區(qū)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)；4人獲得過(guò)院級(jí)

6、優(yōu)秀工作者稱號(hào)；1人獲得過(guò)貴州省高等院校外語(yǔ)教學(xué)“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像評(píng)比”二等獎(jiǎng)；5人所授課程被學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)為“優(yōu)質(zhì)課”。團(tuán)隊(duì)特色1.課程特色和教學(xué)模式1)跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)的課程觀。通過(guò)中西文化對(duì)比和交流培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力。2)注重語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。依托語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、外語(yǔ)系工作網(wǎng)站、教學(xué)團(tuán)隊(duì)專欄，豐富基礎(chǔ)課程教學(xué)資源；依托每年一屆的“英語(yǔ)文化節(jié)”大力開展第二課堂活動(dòng)，從而保證了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的全面提升。3)建立基于Moodle教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。使用Moodle平臺(tái)通過(guò)互

7、聯(lián)網(wǎng)輔助教師進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)聽說(shuō)課程一體化37教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進(jìn)步，達(dá)到英語(yǔ)聽說(shuō)課程教學(xué)大綱要求的目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生其它各項(xiàng)語(yǔ)言能力全面發(fā)展。4)實(shí)施學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音達(dá)標(biāo)測(cè)試制。英語(yǔ)語(yǔ)音能力達(dá)標(biāo)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的制定，可以使學(xué)生在考核中了解自己的英語(yǔ)語(yǔ)音水平，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)音能力，達(dá)到大綱要求：發(fā)音正確、語(yǔ)調(diào)自然及語(yǔ)流流暢。5)基礎(chǔ)課程階段融入實(shí)踐性教學(xué)：英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)離不開實(shí)踐性教學(xué)。我們的思路是“課堂教學(xué)重實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)重理性思維和策略能力發(fā)揮，課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互照

8、互促”。2、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人團(tuán)隊(duì)帶頭人田興斌教授、在讀博士，1982年參加工作，從事高校教學(xué)工作29年。銅仁學(xué)院外語(yǔ)系主任、院學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)委員、院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、院級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人。田興斌教授熱愛(ài)高校外語(yǔ)教育事業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，常年承擔(dān)《英漢翻譯》及《語(yǔ)言測(cè)試》等課程的教學(xué)工作，注重課程建設(shè)，主持建設(shè)的《英漢翻譯》被評(píng)為銅仁學(xué)院2007學(xué)年度精品課程；注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，經(jīng)過(guò)多年培養(yǎng)，這些