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《重視文體教學(xué) 提高學(xué)習(xí)效益.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、重視文體教學(xué)提高學(xué)習(xí)效益我們知道：任何體裁的文章都有自己成文的內(nèi)在邏輯、層次體系，具有大體上相同的圖式結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，教師運(yùn)用體裁分析方法，幫助學(xué)生了解課文的體裁結(jié)構(gòu)、篇章模式和篇章類型，分析作者謀篇布局和遣詞造句的手法，有助于迅速弄清文章脈絡(luò)，準(zhǔn)確理解文章主旨。事實(shí)證明：重視和加強(qiáng)文體教學(xué)，有助于迅速培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀、寫作能力，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效益。筆者曾嘗試文體教學(xué)，取得了良好的效果。一、知識(shí)傳授，增加儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備是分析解決問題、形成能力的基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握必要的文體知識(shí)是高中生所必須的基本英語素養(yǎng)的要求，也是高考的需求?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)
2、讀寫的知識(shí)與能力的目標(biāo)表述中規(guī)定：“能識(shí)別不同文體的特征”，“能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順”，“掌握語篇中基本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定目的有效地組織信息”，“學(xué)習(xí)、掌握基本語篇的篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系”。近幾年來，各地的高考也越來越重視對(duì)各種文體和整體閱讀的考查?？忌挥惺煜にx材料的語篇結(jié)構(gòu)，抓住文章的框架及每段大意，理清文章脈絡(luò)，深入理解文章內(nèi)容，善于從文中捕捉信息、轉(zhuǎn)換信息及綜合歸納，才能有把握答好題。在課堂教學(xué)中，教師傳授各種文體知識(shí)要有講究。首先，要明確傳授的知識(shí)應(yīng)該精要、好懂、有用。如學(xué)習(xí)傳記這種文體時(shí)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生：傳記通常被分為四部分，即A)ch
3、ildhoodyears；B)earlymanhood；C)greatachievement；D)remarks。只要抓住時(shí)間和事件的關(guān)系就能把握文章的主線，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生按照下列主線來理解傳記類文章：人物(who)→時(shí)間與事件(timeandevents)→成功/成就/信仰(success/achievements→belief)→評(píng)價(jià)(evaluation)。這樣，使學(xué)生在準(zhǔn)確理解課文的同時(shí)，也能學(xué)到傳記類文章的寫作方法。其次，傳授的方式方法要靈活多樣。教師可以在一種文體學(xué)習(xí)前系統(tǒng)講授，也可以在學(xué)習(xí)終結(jié)時(shí)系統(tǒng)總結(jié)；可以在課文教學(xué)中有機(jī)穿插，也可在專項(xiàng)練習(xí)中歸納總結(jié)
4、。這樣，教師不失時(shí)機(jī)、有目標(biāo)的傳授一些有用的文體知識(shí)，三年下來學(xué)生就能對(duì)各種文體的概念、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)有深入的了解和系統(tǒng)的掌握。二、演練結(jié)合，培養(yǎng)能力“在岸上是學(xué)不會(huì)游泳的。”在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合課例演示給學(xué)生看。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀故事類文章時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照記敘文的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，就能使他們很容易抓住主要內(nèi)容和重要信息，從而準(zhǔn)確地理解文章。例如，學(xué)習(xí)模塊2Boymissing,policepuzzled時(shí)，教師可先在黑板上寫出記敘文的六要素：Time：________________Place：_______________Characters：________
5、________Cause：Process：result：根據(jù)以上要素讓學(xué)生邊閱讀邊填出有關(guān)內(nèi)容，這樣文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次迅速體現(xiàn)出來。通過演示，學(xué)生就掌握了這類文章的閱讀方法——2靠抓記敘的要素來理解文章。學(xué)生今后遇到故事類的文章就能如法炮制。這里教師的演示給了學(xué)生最直接、最形象的感性認(rèn)識(shí)，成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)模仿的樣板。有量變才能質(zhì)變，一定量的練習(xí)是形成能力的前提條件。同類型文體的專項(xiàng)練習(xí)有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，形成能力。教師可以通過靈活使用教材，選編練習(xí)的方式，也可鼓勵(lì)學(xué)生自主選做相關(guān)練習(xí)的方式，提供一定量的訓(xùn)練材料，指導(dǎo)學(xué)生如何利用文體知識(shí)來分辨文體和快速感知文章；如何按
6、照文章的表現(xiàn)形式理清思路，掌握重要的線索，從而使學(xué)生能抓住文章的中心思想和段落大意，準(zhǔn)確地理解閱讀材料；如何運(yùn)用篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，根據(jù)特定目的有效地組織信息來解決問題。適量的練習(xí)不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)某種文體的認(rèn)識(shí)，而且在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中轉(zhuǎn)化成能力，摸索出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生的閱讀更有目的，使其閱讀更有技巧，提高了閱讀效益。三、拓展延伸，觸類旁通研究體裁的專家學(xué)者認(rèn)為：體裁具有常規(guī)性、制約性、重復(fù)性和習(xí)慣性，其基本原則不能被隨意更改。但同時(shí)也認(rèn)為，體裁的常規(guī)性并不意味著體裁是一成不變的，相反，由于文化因素或語篇變量(textparameter)的不同，屬于同
7、一體裁的語篇之間仍然存在某些差異，人們可以在不破壞體裁基本結(jié)構(gòu)的原則下發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，即使是同一種文體，所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)也會(huì)不同。教師僅僅滿足課堂上所演練的典型篇章是不足取的，還應(yīng)把學(xué)生的目光從課內(nèi)引到課外，開拓他們的視野，讓他們讀到更多的多姿多彩的篇章。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法閱讀文章，分析文章間的異同，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)解決新老問題。教師可以把閱讀方面所積累的文體知識(shí)和掌握的技能拓展到寫作方面，做到讀寫結(jié)合，觸類旁通，相得益彰。2
