淺析大學(xué)生成就動(dòng)機(jī).

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1、淺析大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)一、成就動(dòng)機(jī)(一)成就動(dòng)機(jī)的定義成就動(dòng)機(jī)(achievementmotivation)是人們希望從事對(duì)他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的有意結(jié)果和成績(jī)，并能超過(guò)他人的動(dòng)機(jī)。它有三重含義：（1）指不斷努力以達(dá)成所渴望目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力；（2）指從事某種工作時(shí),個(gè)人自我投入精益求精的傾向；（3）指在不順利情境中,沖破障礙克服困難奮力追求目標(biāo)的內(nèi)在傾向。Atkinson和Brich認(rèn)為,成就動(dòng)機(jī)在意識(shí)上表現(xiàn)為對(duì)立的心理作用：一是希望成功,即追求成功和由成功帶來(lái)的積極情感；一是害怕失敗,即避

2、免失敗和由失敗帶來(lái)的消極情感。成就動(dòng)機(jī)涉及兩種不同情感間的沖突,其強(qiáng)度等于追求成功傾向的強(qiáng)度減去避免失敗傾向的強(qiáng)度。對(duì)成就動(dòng)機(jī)的性質(zhì),Murry和McClelland認(rèn)為它是具有持久性的人格特征，成就動(dòng)機(jī)每個(gè)人都有,但強(qiáng)度不同。（二）成就動(dòng)機(jī)理論1、麥克利蘭的成就動(dòng)機(jī)理論（情緒激發(fā)理論）認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是人格中非常穩(wěn)定的特質(zhì)，個(gè)體記憶中存在著與成就相聯(lián)系的愉快經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)情境能引起這些愉快經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就能激發(fā)人的成就動(dòng)機(jī)欲望。成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人對(duì)工作學(xué)習(xí)非常積極，善于控制自己盡量不受外界環(huán)境影響，充分利用時(shí)間，工作學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。2、阿特金森的成就動(dòng)

3、機(jī)理論（期望價(jià)值理論）認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平依賴于三大因素：一是成功誘因值（Is），即對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的價(jià)值判斷；二是在某任務(wù)中成功的可能性大小（Ps）；三是成就需要，即主體追求成功的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度（Ms）。這三個(gè)因素發(fā)生綜合影響，其結(jié)果使個(gè)人接近與成就有關(guān)的目標(biāo)傾向（Ts）。3、奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)驅(qū)力構(gòu)成論認(rèn)為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，它至少包括三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（是指想了解與理解知識(shí)，要闡明與解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力）、自我提高的內(nèi)驅(qū)力（個(gè)體那種以自己的勝任能力或工作能力贏得相應(yīng)地位的內(nèi)驅(qū)力）和附屬內(nèi)驅(qū)力（一個(gè)為了保持長(zhǎng)者(如家長(zhǎng)、教

4、師等)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的一種把工作做好的內(nèi)驅(qū)力）。他認(rèn)為學(xué)生眾多的學(xué)習(xí)行為都可以用這三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力來(lái)加以解釋。并且他的理論啟示我們?cè)诩ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)時(shí)，無(wú)論對(duì)哪一種內(nèi)驅(qū)力都是應(yīng)當(dāng)刻意加以培養(yǎng)的；在關(guān)注學(xué)生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的同時(shí)，更要注意學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，主要是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)；要根據(jù)學(xué)生年齡的不同培養(yǎng)學(xué)生不同的內(nèi)驅(qū)力。4、韋納的成就動(dòng)機(jī)歸因理論韋納認(rèn)為，個(gè)體對(duì)成功或失敗的結(jié)果認(rèn)定存在四種主要原因：能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣。這些原因都可以從原因部位(內(nèi)部和外部)、穩(wěn)定性(穩(wěn)定和不穩(wěn)定)、控制性(可控和不可控)三

5、個(gè)維度加以區(qū)分。個(gè)體對(duì)成敗的不同原因、不同維度的歸因會(huì)對(duì)個(gè)體以后的態(tài)度、行為產(chǎn)生不同的影響5、班杜拉的自我效能成就動(dòng)機(jī)理論班杜拉認(rèn)為，人們僅憑意志力并不足以實(shí)施自己的行為，必須具備有效運(yùn)用其力量的自我保證，自我效能感就起到這樣的作用。自我效能感是指人們對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信息或信念。自我效能感通過(guò)影響人們的思維方式、情感反應(yīng)等最終影響人們的行為選擇。班杜拉的研究表明，自我效能感的知覺(jué)與人的實(shí)際能力并不完全符合。在動(dòng)機(jī)作用的過(guò)程中，相對(duì)于能力而言，對(duì)自己能否勝任的知覺(jué)起著更重要的作用。6、洛克的成就目標(biāo)理論。洛克提出的

6、成就目標(biāo)理論認(rèn)為，在成就動(dòng)機(jī)的諸多歸因中，能力是了解成就動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素。能力的差異感覺(jué)和無(wú)差異感覺(jué)影響著個(gè)體對(duì)任務(wù)難度的選擇。能力的差異感覺(jué)是指?jìng)€(gè)體面對(duì)成就情景時(shí)，對(duì)自己能力水平的判斷。有能力差異感覺(jué)的個(gè)體把追求高能力表現(xiàn)作為自己行為的目標(biāo)，完成任務(wù)只是作為表現(xiàn)能力的一種手段。能力的無(wú)差異感是指?jìng)€(gè)體面對(duì)成就情景時(shí)，把完成任務(wù)作為他們的目標(biāo)，能力只是完成任務(wù)的一種手段。（三）成就動(dòng)機(jī)的基本特點(diǎn)　　1、人的活動(dòng)總是指向一定的目標(biāo)﹐總是力圖在某些方面取得成就的。2、在克服障礙和困難的過(guò)程中﹐成就動(dòng)機(jī)使人正視所遇到的挫折和失敗，表現(xiàn)出極大的

7、韌性和毅力，不達(dá)目的決不罷休。3、成就動(dòng)機(jī)具有復(fù)雜的多級(jí)性，從幼兒到兒童、青少年、成人及至老年，出現(xiàn)許多不同情況。兒童幼小時(shí)，言語(yǔ)學(xué)習(xí)、生活自理、游戲等是主要活動(dòng)，他們的成就動(dòng)機(jī)就表現(xiàn)在努力做好這些事情上；入學(xué)后的兒童其主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，取得優(yōu)良學(xué)習(xí)成績(jī)是他們成就動(dòng)機(jī)的主要目標(biāo)；到了青少年時(shí)期，成就動(dòng)機(jī)逐漸復(fù)雜化，除了仍追求好的學(xué)習(xí)成績(jī)外，也追求文娛、體育、團(tuán)體活動(dòng)上的成功；至于成年人和老年人，他們追求的主要是在勞動(dòng)、工作、學(xué)術(shù)等方面有所成就。4、人的成就動(dòng)機(jī)是整個(gè)動(dòng)機(jī)體系中的一種動(dòng)機(jī)，它與求知、自我提高、創(chuàng)造以及贊譽(yù)、遵從、歸屬等動(dòng)

8、機(jī)交織在一起，相互滲透，相互作用。（四）影響成就動(dòng)機(jī)的因素1、目標(biāo)吸引力。目標(biāo)吸引力越大，成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。2、風(fēng)險(xiǎn)和成敗的主觀概率。很有把握和毫無(wú)勝算的事都不會(huì)激發(fā)高的成就動(dòng)機(jī)。3、個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)。個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)越多，成就動(dòng)機(jī)越