資源描述：
《小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)研究與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)研究與實(shí)踐王斌兵（南京拉薩路小學(xué)小學(xué)，江蘇南京郵編210029）摘要：對(duì)于孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。在游戲中，他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了成功經(jīng)驗(yàn)的滿足。在游戲中，孩子們的智力、認(rèn)知、交往等綜合能力得到和諧發(fā)展。將“游戲活動(dòng)”引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不是嘩眾取寵，而是教育理念，教學(xué)技巧，學(xué)生活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)一、引言我國著名數(shù)學(xué)大師陳省身教授在2002年國際數(shù)學(xué)家大會(huì)上,提出了“數(shù)學(xué)好玩”的理念，給人以很大的啟迪。幼兒教育中，游戲是最主要的活動(dòng)，一定程度上
2、，甚至可以說兒童就是在游戲中成長(zhǎng)的。數(shù)學(xué)游戲作為一種教學(xué)方式引入課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，在探索中培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、思考、猜想、探究的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)都是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。二、概念的界定“游戲”一詞在《辭?！分惺沁@樣定義的：它是文化娛樂的一種，有發(fā)展智力的游戲和發(fā)展體力的游戲兩類。前者包括文字游戲、圖畫游戲、數(shù)字游戲等，習(xí)稱“智力游戲”。后者包括活動(dòng)性游戲和非競(jìng)賽性體育活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的大眾化的智力娛樂游戲活動(dòng)。12這一界
3、定,明確了數(shù)學(xué)游戲必須既是數(shù)學(xué)問題又是游戲,同時(shí)具備知識(shí)性、趣味性和娛樂性等特點(diǎn)，它寓數(shù)學(xué)問題于游戲之中,能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，然后讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)原理，在交流合作中再產(chǎn)生新的體驗(yàn)，從而促進(jìn)知識(shí)的理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力。三、游戲教學(xué)的理論依據(jù)做中學(xué)理論做中學(xué)的理論是杜威教學(xué)理論的重點(diǎn)。杜威認(rèn)為，“從做中學(xué)”也就是“從活動(dòng)中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，它使得從學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過程中的活動(dòng)聯(lián)系了起來。由于兒童能從那些真正
4、有教育意義和有興趣的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就有助于兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該就是“做”的過程。按照杜威的觀點(diǎn)，如果兒童沒有“做”的機(jī)會(huì)，那必然會(huì)阻礙兒童的自然發(fā)展。兒童生來就有一種要做事的愿望，對(duì)活動(dòng)具有強(qiáng)烈的興趣，對(duì)此要給予特別的重視。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助于他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式來獲得的；教師是意義建構(gòu)的幫助者與促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者；它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,教學(xué)中應(yīng)徹底摒棄以教師為中心、
5、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式。12做中學(xué)的理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)提供了實(shí)質(zhì)性和指導(dǎo)性的模式。四、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的功能1、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰認(rèn)為，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。興趣這種特殊的心理傾向，在人們認(rèn)識(shí)和研究某種事物中起著十分重要的作用。一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)
6、生愉快的情緒體驗(yàn)，并能夠在從事與它有關(guān)的活動(dòng)中，用意志去克服困難而不感到疲倦。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的動(dòng)力因素。心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。游戲教學(xué)能讓小學(xué)生以一種積極的心態(tài)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，利用游戲無意注意的特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而興趣會(huì)使一個(gè)人的大腦皮層處于興奮、活躍的狀態(tài)，能使學(xué)生
7、積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并有利于化難為易，這就將使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更輕松更容易，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是非常符合素質(zhì)教育要求的。122、有效促進(jìn)學(xué)生社交能力的發(fā)展游戲?qū)τ趦和纳鐣?huì)化發(fā)展具有較大的影響。它是同伴之間進(jìn)行社會(huì)交往的重要媒介。對(duì)兒童來說，在游戲教學(xué)中所開展的同伴之間的交往活動(dòng)是促進(jìn)他們?cè)缙谏鐣?huì)性行為的一種重要契機(jī)。正如前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利所指出的:“孩子們到學(xué)校不只是為了學(xué)習(xí)，也是為了和同伴們會(huì)面，和他們一起玩，彼此交換新聞及至新玩具等等?！备鶕?jù)一些社會(huì)家們的分析，兒童參加教學(xué)活動(dòng)的愿望除了
8、有求知的欲望外，還有歸屬于團(tuán)體歸屬的欲望，即期待歸屬于團(tuán)體，得到同伴的承認(rèn)，期望得到他們的理解和關(guān)懷等。教學(xué)過程應(yīng)是這些愿望得到滿足、調(diào)節(jié)并不斷提升的過程。但以往的課堂教學(xué)中兒童在同伴之間的社會(huì)交往的機(jī)會(huì)十分有限，主要是教師對(duì)兒童的單向灌輸，而滲透了學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲教學(xué)活動(dòng)則可成為兒童在課堂上開展社會(huì)交往最有效的形式之一。通過集體游戲，孩子們能逐步學(xué)會(huì)和同伴友好相處。游戲活動(dòng)使他們逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，形成遵守道德行為的習(xí)慣。3、促
